安徽省2011年高考各科考试说明解读

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1、安徽省2011年高考各科考试说明解读安徽省2011年高考各科考试说明解读.txt性格本身没有好坏,乐观和悲观对这个世界都有贡献,前者发明了飞机,后者发明了降落伞。本文由l7608贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。年高考语文考试说明》《安徽省2011年高考语文考试说明》解读合肥七中刘孝峰一、变化点解读2011年语文科考试说明在整体上几无变化,试卷结构和分值保持稳定。“默写常见的名句名篇”方面,“附录二”中删去《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》推荐背诵的篇目中的《爱莲说》、《使至塞上》、《茅屋为秋

2、风所破歌》、《游山西村》等四篇,而代之以人教版《中国古代诗歌散文欣赏(语文·选修)》中《夜归鹿门歌》、《梦游天姥吟留别》、《阁夜》、《苏幕遮(燎沉香)》等四篇;《普通高中语文课程标准(实验)》部分则删去《赤壁赋》、《蜀道难》、《登高》,而代之以《阿房宫赋》、《离骚》《锦瑟》;其他则保持不变。二、复习建议一、吃透“附录一”的精神,做到知其然更要知其所以然,对试题的形式和实质、命题的目标以及实际的效果具有清晰的认识和把握,然后对症下药,适当调整自己的解题思路,使之更为精细全面,趋于完善和完美。二、认真研读《高考说明》的其他内容,准确理解并领会其中的精神,合

3、理地调整旧的复习计划和内容,更好地完成新“高考说明”中的新的能力要求。对“古代诗词鉴赏”和“文学作品阅读”涉及的概念术语、答题技巧要在紧跟“高考说明”的基础上反复揣摩和演练,常抓不懈。三、“语言文字运用”中的字、词、句等方面,是最繁琐也最容易忽视的内容,但也是真刀真枪、考试得分区分度较大的内容,一定要日日不断,小题狂做,方能有备无患。四、强化作文规范和创新意识,特别对于审题立意要加强训练。不将审题立意作为作文教学的头等任务来抓,将不可避免地陷入头痛医头、脚痛医脚、疲于奔命而又无效尴尬的局面。一定要在反复训练的基础上,让学生敢于判天地之美丑,辨人间之善恶

4、,析社会之是非,然后方能下笔成文,一挥而就。综合各种因素,笔者认为2011年可能会回到2007年和2009年安徽卷的风格,以深入的思考和细腻的表达为圭臬。建议“回归婉约,回归细腻”。当然,这指的是整个高考语文试卷的风格,包括命题风格、审题风格和答题风格的婉约与细腻;但是,这不一定意味着具体选文的婉约与细腻,比如指望在古诗文阅读中只考李清照、柳永、姜夔的婉约词,恐怕就不大可能实现。年高考理科数学考试说明》《安徽省2011年高考理科数学考试说明》解读合肥七中张正安一、变化点与重点的解析较2010年的《考试说明》,理科数学总体没有太大变化。只在考试内容和范围

5、中将“概率与统计”部分删减了“理解超几何分布及其导出过程,并能进行简单的应用”这一要求。考试形式和试卷结构没有变化(选修系列内容约占35%),整体上试卷难度仍以中等难度题为主。继续坚持“以能力立意”的指导思想。在空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用和创新意识等方面做了详尽的说明,强调对数学能力的考查要具有全面性、综合性和应用性。对数学基础知识的考查兼顾全面和重点突出的特点。考查的重点还是教材的重点,着重体现从数学学科的整体高度和思维价值的高度,考查知识网络的交汇点,使对数学基础知识的考查有一定的深度和广度。重视基本

6、知识和基本技能的同时,更应注重知识发生、发展和形成过程,注意贯彻新课程的重视过程和思想方法的理念,要注意公式的推导以及其中蕴含的数学思想方法。《说明》中对相关的性质定理,除了要求理解掌握之外,还要求能够证明。如:立体几何部分有关线面平行、垂直关系的判定和性质定理;三角恒等变换部分能推导两角差的余弦、正弦、正切公式等;能用向量方法证明有关直线和平面位置关系的一些定理(包括三垂线定理)等。综上所述,我省今年理科数学命题将会保持“稳中求变,变中求新”的基本风格,继续进行探索和创新。二、复习建议1、紧扣考试说明,准确把握考试说明中对各知识点的各层次要求,不盲目

7、拓宽和加深。回归课本,依托复习进度和月考、模考,继续查漏补缺,逐步完善知识网络。2、二轮复习理论上是以专题复习为主,要结合自身情况有计划的做一定的综合训练,但要注意回归数学的本质,少一些题型化训练,多一些能力的培养,尤其要重视在知识形成过程中对能力的培养。3、注意知识的交汇点以及与大学数学密切相关的部分内容。4、养成剖析错题的习惯,注重自身薄弱知识点、数学思想方法的巩固和完善。5、跳出“题海”,注重“通性与通法”,不要追求高技巧、高难度,坚决摒弃偏题、怪题。年高考文科数学考试说明》《安徽省2011年高考文科数学考试说明》解读合肥七中高玉莲一、变化点解析

8、文科数学对2010年只是作了一处微调,在考试范围中删去了去年的“会用二分法求方程的近似解”。这

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