如何创设展现幼儿智慧的区角活动

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1、如何创设展现幼儿智慧的区角活动区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径，而区角活动，也叫做活动区活动，主要是幼儿自己的活动、自己的游戏，它不像集中教育活动和分组教学活动那样，受教师及活动内容的局限性。而是通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放、师幼间合作互动及制定合理的活动规则来实现对幼儿自主式的教育，达到一个幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的一个过程。随着活动区的开展，近一年来，我结合班级现有的空间条件及班级幼儿自身的发展水平，在不断探索、发现与总结中，与大家分享交流

2、我是如何努力为幼儿创设一个发展智慧的区角活动：一、创设适宜的环境，开启幼儿智慧的大门《纲要》中强调环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能够有效地促进幼儿的发展。因此，为幼儿创设一个适宜的活动环境，不仅是幼儿活动的最基本条件，也反映了教师的教育观念。于是我们结合幼儿园活动区指导纲要及本班活动空间的有限性，利用废旧材料、幼儿制品及现有的教具柜、桌椅，将教室里每一处空间有效的“划分”，并大胆的运用 “兼容”的方式，丰富活动区，为幼儿创造一个能够拓展活动内容，赋予更多活动兴趣和活动机会的空间，也因此更好的为幼儿开启了一扇通往智慧的大门。 具体从以下两个方面进行：  1

3、、区域的合理“划分”我利用桌子、椅子、地垫、自制的玄关、幼儿的手工作品及用废旧材料自制的高低柜再结合空间、墙面、地面三维一体的设计理念，将这些进行不同的组合、造型，划分出各区的活动领域。如：空间上将幼儿的作品悬挂在棚顶，进行区角划分；地面上，运用自制的高低柜，进行区角划分；墙面上，结合当下的主题在各区角中创设出主题互动墙，使区与区之间具有更为明显的划分。2、区域的相互“兼容”为了更好的丰富活动区，扩大活动空间，使每个幼儿在活动区中都能得到发展，并获得更多的活动兴趣和活动机会，在划分区域的过程中，我大胆的进行了区域的“兼容”。如：音乐区和角色扮演区“兼并”在一起为表演区

4、，利用活动纱帘做成软隔断，在特定的主题下或活动中，将帘子拉起，幼儿可以在表演乐器的同时、扮演各种社会角色进行游戏，这样既扩大了幼儿活动的空间又提高了幼儿的创新、合作能力。而将帘子放下又可以为幼儿间隔出两个私密的活动空间。又如:在阅读语言区中，把阅读角和语言区兼容在一起，幼儿可以根据自己的操作需要选择学习地方，不仅提高了幼儿的自主性，也更加激发了幼儿创造的欲望。最后，将自然角兼容在科学区的窗台上，这样不仅更有效的利用和节省了教室的空间，也为幼儿创设了更为丰富、宽敞、自由的活动机会。二、创设丰富的材料，促进幼儿智慧的发展人的活动是与环境的对话，而幼儿在与环境的互动中，必定

5、要接触各种各样的材料。这些材料是幼儿和知识之间的中介，是区角活动的灵魂，是幼儿获取知识、发展能力的工具。然而它不仅蕴含了丰富教育的意义，也承载了我们教育者的期望和智慧，丰富和促进幼儿智慧的发展。所以，在材料的选择和投放中我遵循着以下几个特性：1、材料的生活性、安全性浏览《纲要》不难发现“周围环境”、“身边物品”、“自然材料”、“废旧材料”等一类词汇出现的频率较高，这说明幼儿操作的材料可以是来自于生活、源于生活的物品。于是，我们在幼儿园里发动家长和幼儿将平时收集的，来自于生活中的一些常见的、废旧的、可二次改造的，较为新奇的材料都带到幼儿园中，然后将这些看似毫无价值的东西

6、摆到游戏的材料库里，摆放在游戏的特定环境中，通过心灵手巧的幼儿创造和制作，变成了幼儿的新玩具、使其爱不释手。如：香烟盒摇身一变成了：“多米诺”、薯片盒、月饼盒在孩子们手里搭建出了各式各样的“城堡”、“小桥”。药盒、瓶盖，被幼儿制作成一辆辆漂亮的小轿车等等。在操作中幼儿通过与这些材料的接触，更好的了解了各种材料的性质、功能，因而萌发出许多千奇百怪的妙想，似乎幼儿的智慧都能通过这些材料得以被开发出来。而那些在生活中收集的广告纸、纽扣、鞋盒、奶箱、布片、雪糕棍、皮筋、废旧光盘等废旧材料在投放、利用之前也一定要经过我们认真的筛选、清洗，消毒，来确保材料在使用上的安全性。2、材

7、料的层次性、递进性《纲要》指出尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。这说明幼儿的发展存在着个别差异，作为教育者，不仅应该承认这一事实，还应该最大限度地满足每个幼儿的个别需要，同时使每个幼儿的独特性得到充分的发展。因此我在选择材料上，也非常注重材料投放的层次性和递进性。如：美工区活动——认识蝴蝶主题中，考虑到幼儿的个体差异性，在教幼儿绘画蝴蝶时，投放了一些完整的蝴蝶范画步骤和白纸，供能力强的幼儿模仿、创新；还投放了一些各式各样蝴蝶的线描画，供能力弱一点的幼儿涂色、创新；在制作蝴蝶过程中，