初中物理密度的几种求法-论文.pdf

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1、初中物理密度的几种求法■陶强“密度”是中学物理中一个重要的物理量，在初中物理教学这种方法实质上就是前面所讲定义法的第2种情况的另一中占有重要位置．在初中物理课本中物质密度的定义是：“某种种表达式．在此方法中物体的体积用阿基米德原理算出，再用前物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．”在整个初中物理面的方法就可求出物体的密度．教材中有好几处都涉及到物质的密度，如压强和浮力这两部分2．利用物体的漂浮条件来求物质的密度内容，用到密度的知识就比较多．由这些知识点通过分析归纳漂浮是一种特殊情况，此时物体所受浮力大小等于物体自得出一些求物质密度的方法．现归纳如下：身的重力．这时只要知道物体

2、露出液面的体积、浸入液体中的体一积和总体积的关系，以及液体的密度就可以求出该物体组成物、定义法1．这种方法是根据密度的定义来求物质的密度的．只要知质的密度．例4有一木块漂浮在水面上，已知露出水面部分的体积道了某种物质的质量m和体积，就可以求出密度P．即P=号．为总体积的÷，试求该木块的密度．例1有一铜块质量为8．9千克，测得其体积为1分米，试J求该铜块的密度．解：因为木块漂浮在水面上，即F浮=G术1：号=_8_9×10千克所以P水g(1一{～)=pg木答：该铜块的密度为8．9X10千克／米’所以P木=水：0．6×10千克／米2．根据重力和质量的关系G=mg，物质的密度又可引申

3、出答：该木块的密度为0．6×10千克／米mGP例5有一块冰漂浮在水面上，已知露出水面的体积为。，例2有一木块重力G=49牛，体积=10分米，试求这浸入水中的体积为，试求该冰块的密度．种木块的密度．解：因为冰漂浮在水面上，即F=G冰解：p=m=G：49牛0所以Pg=p冰g(l+)9·5×0千．8牛／千克×10X10．所以p冰水·克／米答：这种木块的密度为0．5×10千克／米定义法求物质的密度是一种常见也是最简单的计算密度答：该冰块的密度为南水-的方法．应用这种方法的关键是找出物质的质量和体积．3．根据物体的漂浮条件来求液体的密度二、综合法例6有一试管内装有少量铅粒总1．利用浮力

4、的有关知识来求物质的密度重为G，现将该试管放入某种液体中，试例3现有一金属块、细绳、弹簧测力计和一杯水，不用其管漂浮在液面上．如图1所示，该试管有他工具如何用实验的方法求出该金属块的密度?写出主要实h长度没入液体中，设该试管的横截面积验步骤和金属块密度的表达式．为S，试求这种液体的密度．解：(1)用弹簧测力计测出该金属块在空气中的重力为G．解：因为试管漂浮在液面上，即F=(2)将金属块浸没在水中读出此时弹簧测力计的示数为G．．所以p液gsk=G，所以p液·图I(3)算出金属块浸没在水中受到的浮力F=G一G：．，’(4)根据阿基米德原理F浮=p水g}，算出金属块排开水的答：这种

5、液体的密度为。。．gsn体积，即金属块的体积：}：二．此例中试管和铅粒的总重G一定，试管横截面积．s一定，gP水g是常量，将试管放入不同液体中，浸入的深度也不同，也就是(5)根据金属块的重力G和体积算出金属块的密度说每一个深度对应一种液体的密度．根据这个道理人们制成了mG1GlG1密度计．当液体密度越大，浸入的深度h越小；液体密度越小，浸p■水入的深度越大，所以密度计玻璃管壁上越往上刻度值越小．利用这种方法只要知道物体的重力和物体浸没在水中受4．利用液体内部压强(连通器原理)来求液体的密度到的浮力就可求出这种物体的密度．初中化学概念教学方法探讨■郭秉杰概念是客观事物的本质属性

6、在人脑中的反映，人们正是依性；逐滴加入稀盐酸，溶液颜色逐渐变浅至无色，说明溶液的碱赖概念的这种性质而展开思维活动的．概念教学的过程是一种性减弱，最后变为中性；向反应后的溶液中滴入一滴氢氧化钠从感性上升到理性的过程，化学概念是化学基础知识重要组成溶液，溶液又变红，说明氢氧化钠这种物质消失了，溶液中的部分，是构成化学知识的“细胞”，是进行化学思维活动的第一Oil一离子没有了，滴进的稀盐酸中打离子也消失了，否则滴一要素；它是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类滴氢氧化钠溶液，溶液不会变红；用玻璃棒蘸取反应后的溶液灼比等方法抽象出来的理性知识，是一种已经剥离了现象的更高

7、烧，玻璃棒上有白色的固体析出，既然氢氧化钠这种物质消失级的思维形态．初三学生年龄较小，生活经验不足，知识面狭窄，了，稀盐酸灼烧会挥发，那么白色固体是什么物质呢?只能是生便是构成了概念教学的障碍．因此，加强化学概念的教学方法成的新物质；同时测量反应前后的温度，发现温度升高了，又进研究，是初中化学教学能否取得有效性的关键．本文拟从这个一步说明氢氧化钠溶液和稀盐酸发生了化学反应，反应放热．方面，跟各位同仁进行探讨．(3)概念的形成一、借助化学实验探究来形成化学概念中和反应：酸和碱混合，酸和碱的特性消失，生成了