浅析信息技术课堂教学中的教学方.doc

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1、个人收集整理，勿做商业用途浅谈信息技术课堂教学中的教学方法姓名:杨建单位：渔津庄中心小学时间：2010年10月9/9个人收集整理，勿做商业用途浅谈信息技术课堂教学中的教学方法信息技术作为一门新兴学科，相对于语文、数学这些传统学科而言，实在太年轻了。随着计算机的发展和学科教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法也从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。然而，既然它已经成为一门学科，就应该有与学科特点相适应的教学方法。有了自己的教学方法，信息技术教学才有章可循、有“法”可依，并逐渐形成本学科的特色，朝着科学化

2、和现代化的方向发展。信息技术教学实践中，笔者在以有利于学生学习为原则，积极探索中小学信息技术教学方法，归纳出以下几种适用于中小学信息技术学科的教学方法，供同行们探讨。一、媒体演示讲解法9/9个人收集整理，勿做商业用途媒体演示讲解法是讲授教学法的一种，是教学运用多媒体技术设备进行实际表演和示范操作的一种教学方法，学生通过教室的演示，对课程内容有了直观而感性的认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，可培养学生的观察力和思维能力。信息技术课教学中常需以演示的方式来展示课程的内容（如软件的作用、使用方法、界面等），常常与讲授法、练习法结合使

3、用，教学边演示、边讲解，学生在教师指导下进行练习，在获得丰富的感性知识的同时，又获得了教师的语言信息，同时还锻炼了自己的实际操作能力，一举三得。为了提高教学效果，教师在利用媒体演示讲解法时，要注意四点：第一，在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系、抓住本质与内在联系的学习习惯。第二，在一部分内容演示完后，要给学生动手操作的机会，使学习的内容得到巩固。第三，要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，以增强演示讲解的效果。第四，要注意联系实际，语言要有感染力。演示过程中，要向学生提出问题，以引导他们边看、边听、边思考、边讨

4、论，获取最佳效果。二、任务驱动教学法任务驱动教学法，即在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。实施任务驱动教学法一般有四个步骤：第一，结合教学和学生实际，教师确定主题，提出任务，让学生明确学习目标；为完成任务的各个阶段设计不同的、富有创意的问题，引导学生充满兴趣地进行探索，提出解决问题的方案，完成任务。9/9个人收集整理，勿做商业用途第二，

5、教师进行前导知识的讲解和辅导（即完成任务所需知识点，在教师讲解过程中要注意对知识点的把握）。第三，在此基础上，学生借助多种媒体资料、围绕任务进行研究、探索，并不断整理，从而提升学习成果，直至完成任务；在学生完成任务的过程中，教师要指导解决难点。第四，完成任务后，学生们展示成果，并进行交流和评价，共同小结。归纳和小结非常重要，如果没有归纳和小结，学生就不能有效地建构自己的知识体系，知识就不可能系统化。三、探究发现教学法探究发现教学法是指教师在学生学习时，只给予其一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是以

6、学生为主体，独立实现认识过程，即在教师的启发下，学生自觉、主动地探索，科学认识解决问题的方法及步骤，研究客观事物的属性，进而发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律。9/9个人收集整理，勿做商业用途探究发现教学法最大的特点是注重探究学习过程和合作过程的体验。迅速必须运用他们的才能、智慧和判断力，竭尽全力地解决问题，较之探究结果，探究的过程和态度更为重要。教师应扮演好引路人角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多为学生创造探索、发现和解决问题的条件，帮助和开导学有困难的学生的思路，使其探索过程顺利地进行下去。如：在进行兴趣活动课用自选图形画图的教

7、学时，上课伊始即告诉学生自选图形在什么地方，然后给出一幅用自选图形画的图，让学生用自选图形把它画出来。其目的是让学生探索以下知识：怎样用自选图形画图、改变自选图形的大小、移动自选图形的位置、给自选图形填色、在自选图形上写字、改变自选图形的形式和方向。采用探究发现法进行教学，多用于趣味性强、虽有一定的难度但难度又不是很大的教学内容。信息技术知识是随着计算机硬件、软件以及网络技术的发展而不断更新的，与其教给学生一些死的知识，不如让学生自主探索学习新知识的自主能力和方法，这是一种值得研究和推广的教学方法。探究发现法的一般运用过程是：第一，明确认知探索的目标、意义、

8、途径和方法，明确分解的问题有哪些。第二，根据教师提出