宁波市高职院校职业技能鉴定社会化研究-论文.pdf

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1、2014年6月宁波职业技术学院学报Jun．2014第18卷第3期JournalofNingboPolytechnicVo1．18No．3宁波市高职院校职业技能鉴定社会化研究周颖(宁波卫生职业技术学院，浙江宁波315100)摘要：高职院校职业技能鉴定社会化是促进专业与产业对接，课程内容与职业标准对接的重要途径。高职院校应从制定市场准入和退出机制，提供全方位支持，实现考评员管理聘任和管理社会化，切实推行就业准人制度的工作创新机制等四方面来创新自己的服务工作。关键词：高职院校；技能鉴定；社会化中图分类号：G647文献标志码

2、：A文章编号：1671—2153(2014)03—0023—03《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一、宁波市高职院校职业技能鉴定社会化概况年一2020年)》提出到2020年形成现代职业教育体1．职业技能鉴定机构社会化概况。国家劳动系和增强职业教育吸引力的要求。构建现代职业教保障部门颁布的《职业技能鉴定规定》明确：市级育体系，增强职业教育与经济社会的对接，是实现职业技能鉴定机构的主要职责为组织本地区职业职业教育发展的关键环节。高职院校职业技能鉴技能鉴定工作和具体实施考评员的资格培训等，定是高等职业教育人才培养

3、方案的重要组成部为劳动行政部门所属的事业性机构，在管理上实分．在高职院校开展职业资格鉴定，有利于增加毕行中心主任负责制，具有相对的独立性：对于职业业生的就业选择。培养学生的职业能力。促进课程技能鉴定站(所)的组织架构，除了要求有专(兼)改革，提高师资素质，建设一批稳定的实验实训基职的组织管理人员和考评员以外，并无其他明确地_l1，是高等职业教育推进“专业与产业对接、课程要求。内容和职业标准对接、学历证书与职业资格证书根据调研，宁波市高职院校中，80％的职业技对接、教学过程与生产过程对接”的重要途径。能鉴定站挂靠在职能

4、处室(中心)下，由处室(中根据国家和省市的要求，宁波市人力资源和社会保障局积极构建职业技能鉴定“中心一站”的两级管理模式，推进职业技能鉴定工作。截至2011年底，全市5所高职院校在宁波市职业技能鉴定中心的指导监督下。依托自身的人才和技术等资源优势，相继成立职业技能鉴定站，同时鉴定规模不断扩大．服务层次不断提高。笔者通过问卷对宁波市高职院校职业技能鉴定社会化现状进行了调查．对存在的问题和解决的途径进行了研究和探讨。收稿日期：2014—04—30基金项目：浙江省人力资源和社会保障厅2012年立项课题“作者简介：周颖(19

5、72一)，女，浙江宁波人，宁波卫生职业技术宁波职业技术学院学报E—mail：nbtpxb@163．coln2．职业技能开发社会化概况。近三年，宁波市系已经逐步完善[21。但是，按照高职院校职业技能各高职院校职业技能鉴定站受宁波市职业技能鉴鉴定工作依托高职院校的整体优势而言，职业技定中心委托。召集来自行业产业和本校的相关专能鉴定的社会化程度尚有开发空间。家，主持开发新工种12个。有80％的院校参加了二、宁波市高职院校职业技能鉴定社会化存在新_丁种的开发；在签署相关保密协议的前提下，所的问题有高职院校都参与制定考试标准、

6、考核大纲或试1．机构设置尚需独立。我国的《职业技能鉴定题库建设，共计22套。但是80％高职院校职业鉴规定》对劳动行政部门所属的职业技能鉴定机构定站负责人认为，鉴定等级考试的内容要求和实的职责和性质有明确的界定，但对于高职院校所际社会需求明显偏低。为加强职业技能开发．所有属的两级职业技能鉴定站(所)，界定相对模糊。宁的高职院校都采取了一定措施：培养专业教师参波市人力资源和社会保障局采取“中心一站(所)”加职业技能鉴定考评员培训：80％高职院校主动调的两级管理模式，依托直属事业单位宁波市职业整教学计划．满足学生技能训练的

7、需要；40％高职技能鉴定中心，负责对全市70余家职业技能鉴定院校加大设备投入，满足学生和社会人员的需要。站(所)进行管理。宁波市5所高职院校全部建立3．职业技能服务受众社会化概况。为地方经了职业技能鉴定机构，绝大部分不具备独立的法济建设服务，培养生产、管理、建设一线的高技能人资格，而是挂靠在学校二级职能处室非独立的人才是职业技能鉴定站社会化服务的主要目标。办事机构．绝大部分不具备专职的管理人员和独近三年来，通过宁波市高职院校职业技能鉴定站立的办公场地。而由政府或政府授权的机构来集参加鉴定的人员总共达到近4万人次．其中

8、社会中管理．使得鉴定体系的构建带有强烈的行政色人员参与度占69．2％。高级工种的鉴定人数占了社彩，不能完全做到以市场为导向，从而在一定程度上会人员的34％。近三年，宁波市所有高职院校均承影响资格认证体系的客观性和公正性【。担了社会人员的职业技能鉴定工作，社会人员参2．技能开发尚显差距。整体上而言，宁波市高与鉴定的工种数占高职院校总获批工种数的职