活动激活评价评价推动制度——浅议小组建设中长效、可信评价机制的建立-论文.pdf

《活动激活评价评价推动制度——浅议小组建设中长效、可信评价机制的建立-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、强警教育驰代札理论探讨活动激活评价评价推动制度麓议小组建设中长致、可信译价机制的建豆安徽省马鞍山二中实验学校(243000)董俊小组合作学习对于我们教师而言是一种“时髦”的管理和赋分，再把这些工作分配给他们。除此之外，降低一些在学习促进学习的方式，但是从一个正常的课堂到小组合作，这种变上他们能够完成项目的要求，如上课提问，只要学困生答了就化需要老师、同学做很多转变。每个人都有自己的固定思想，给予加分等政策。都会害怕改变。对于老师而言，通过小组的建设，可以提升班2评价过程激励级成绩，提高学习效率。我们小组合作，一个重要的内容就是如果将所有的评价仅仅是建立在制度的范畴，难免显得有

2、优生对学困生的帮扶，那优生和学困生又能获得什么呢?点冷冰冰，不能很好地激励大家的不断进取。要将制度激活，我解决这些问题有且只有一种方法——评价。们只能在评价的过程中有所作为。所以我设计了“每天一小评”，可以说评价是建设小组或者说让小组正常运行的关键。“每周一中评”，“每学期一大评”的评价方式。在小组建设中，评价被同学认可了、有吸引力了，可以说小组2．1每天一小评。就是每天放学前，由班长统计每组得分，然就能获得成功。那么如何才能建设出一个长效、可信的评价后从第八名到第一名的顺序依次公布，对后四名的小组给予“呢?结合课程实践，谈谈我自己的一些教学经验。一片嘘声”，而前面四组一片欢

3、呼，然后再将小组名次，郑重1制度建设地从第一到第八名书写到黑板右侧，让大家时刻能看见，激励1．1晋级制度。从各种游戏的“打怪升级”到风靡一时的“偷菜”大家的竞争。游戏，等等，都无一不是通过晋级来抓住游戏者。所以我们也2．2每周一中评。每周结束前，统计每个同学的总得分、每个将我们的小组建设和“打怪升级”联系起来。我使用的就是军小组的总得分，然后根据得分情况，进行一个个人和小组的晋衔制度。这个制度的核心就是将学生日常学习和生活的各项级仪式。不同的等级晋级我们设置不同人数同学进行央道欢活动给予一定的赋分，学生通过完成这些任务来获得积分，相迎。获得总分第一的小组不仅获得晋级，而且还能

4、获得由班主应的积分可以晋级到不同的职位。任颁发的“大力神杯”11．2特权制度。在封建社会，从状元的游街，到官员出游鸣锣3．3每学期一大评。每学期的评价应该是最为隆重的。先是统开道等等，无不彰显了我们中国人在一定程度上对“特权的崇计个人和小组的总得分，然后根据得分进行排名，再将学期的拜”。所以对应这个心理，我就将晋级与获得相应的“特权”相所有期末评优奖项书写在黑板上：“三好学生”、“优秀学生干联系。比如达到一定职级，可以自由选择班级座位、优先参加部”、“优秀团员”、“优秀团干”、“学习之星”等等，个人根据得学校活动，甚至有权选择是否写作业等等。分依次选择自己想要的奖项，那种“度

5、着方步”从教室后面走在实践中我们需要明确一点就是，获得这些“特权”的唯到讲台点选奖项，让同学们好不羡慕。同时获得前三名的小组一途径是通过自己的努力。同时我们也要防止这个评价的过还有权分享四个预留奖项名额，由他们小组内部民主推选。程把学生引向过于功利化的一边。比如，我在编制晋级制度的或许有人对这个评价机制觉得过于轻率。要是一个同学时候，将好人好事进行加分设置，结果导致有些同学拾到东西得分高，但是表现不佳怎么办?我想说基本不会出现这种情分几次交给班长，以便获得更多加分，还有的同学就是在班级况，因为这个评价得分中，成绩占了40％，平时的参加班级工捡了一张纸，都要求班长进行加分等等。

6、出现这些情况后，我作、学校活动等占40％，同时由组长、班长和班主任组成的评迅速做了一些处理，首先删除了好人好事的加分项，然后改为议团还有20％赋分。这个方法不仅公平，而且公开，所以同学将好人好事统一到班长处登记；在每学期结束的时候，由组们很乐意接受，同时也给了部分成绩相对落后，但是品行优良长、班长和班主任再做评议，评议的时候对这些同学进行一次的同学获奖的机会。性的适当加分，同时我也及时组织召开一次主题班会，来消除在这个评价过程中，既注重学生每节课、每次活动的参与这个不当的偏向。通过这一系列改革之后，这个的问题得到有等方面的“每天一小评”过程性评价，也注重了“每周一中评”、效控

7、制。“每学期一大评”的晋级以及评优的结果性评价，给了每一个1．3学困生激励制度。小组的创建，最好的结果就是班级所有学生积极进步的机会。用活动来激活评价，用评价来推动制度的同学都能接受，而摆在每个班主任面前的一个现实问题就执行。是学困生。对于他们来说学习上能够得分的机会很少，那怎样这样小组建设才能不断推进。让他们积极地参与到班级小组中呢?——给学困生以希望和机会。我在实际操作过程中在班级里找到一些简单但是需要同学一直坚持去做的事情，比如，某一块玻璃的清洁、楼梯的清扫、整理图书角等等，然后根据活动的难易度给