核心素养方案.docx

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1、利川市第二民族实验小学学生核心素养课程规划与实施方案根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》等相关文件、政策，我校根据自身办学理念与发展定位，结合学校近年来课程建设的情况，制订本方案。本方案包括：校情分析、课程目标、课程设置、课程实施与管理、课程评价五个方面。一、校情分析我校至成立以来，营造出了在“尚行”办学思想指导下的“尚品立行文化育人”办学理念和“博文约礼”的校训精神。为满足广大群众对优质教育的需求，学校全体教师积极更新了教育观念，扎实进行了业务提升，熟练掌握了现代教育教学技术，已形成一支“结构合理、素质优

2、良、踏实奉献、追求卓越”的教师团队。省、州、市名优教师齐全，教师年龄和职称结构合理，多名教师获全国、省、州、市赛课一、二等奖；学生各种团体获得优异成绩。我校的综合实力在提高，在市内外的影响力在不断提升，先后有汪营各小学的校长到我校跟岗学习考察，毛坝小学、忠路民族小学、建南黄金小学选派骨干教师到我校和教师互动交流，今年开始还将牵头元堡各小学推进集团化办学。我校坚持“服务于民，服务于学生”的办学宗旨，秉承“创新改革，执着跨越”的发展精神和“质量立校、创新发展”的指导思想，坚定办一所“优质小学+特色小学=学生多元成才”的特色民族实验小学。至成立以来，我校坚持多元发展，学生多元

3、成长，素质提升明显，已为学校成为优质特色民族实验小学打下了坚实的基础。但是，由于学生的来源是按照全市的划片招生，在全州目前来看，我校入校水平整体偏弱，还有相当一部分是城乡结合部的学生或进城务工农民的子弟，学生总体起点较低，对改变自己暂时不利的现状和习惯没有应对信心和策略，不愿付出艰辛的努力，不愿意坚持，表现出意志力较弱。这是我校在制定基于学生核心素养的课程规划与实施方案时特别考虑的一个因素。二、课程目标我校坚持通过对学生进行习惯养成教育，实现“勤朴涵真、思学向上、素质全面、基础扎实、特长明显”的培养目标。要实现这个目标和新的形势，我校的课程设置与规划就应注重培养和提高学

4、生发展的核心的素养。学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。因此，我校与培养目标相应的课程目标为：（1）以两个意识、四个品性和三自准则为核心的德育课程目标（现代意识、国际意识；爱国心、责任心、坚定性、创造性；行为自律、学习自觉、生活自理）帮助学生树立远大理想，培养爱国情操，并能道德自律、学习自主，学会理解、尊重、学习他人，学会相互依存与融合，能为实现共同目标而交流沟通并努力践行，形成独立自主、富有批判精神的思想意

5、识、判断能力和约束能力；（2）以三个基础、六个领域为中心的文化科学素养课程目标（基础知识、基本方法、基本能力；语言（中、英语）、数学、社会、科学、艺术、技术六大领域）帮助学生学会对人文、科学、技术、艺术、健康等的认识手段，全面掌握小学阶段基础知识与基本技能。帮助学生学会学以致用，获得社会行为能力、合作能力、创造能力、管理能力和解决问题能力等；（3）以大体育观为指导思想的身体、心理素养课程目标（发展个人体育特长兴趣，并使身心健康、技能提高、习惯良好协调发展）培养学生生命自爱、健体自觉、交往自如、心理健康、人格健全、善于思考、勇于创新、追求真善美，为将来适应社会变化发展，拥

6、有幸福的生活打好基础。三、课程设置我校的“尚行教育”本质上就是增强学校德育工作主动性、针对性、时代性和实效性的一个抓手，是充分利用各种教育资源优势，对学生的品德意志和学习能力进行针对性的个性化培养，帮助学生通过自我适度磨练实现理想成长期望的教育。也即针对我校生源特点和学校地理环境因素，通过一系列的教育体验活动，帮助学生确立尚行认知、形成尚行意志、化为尚行行为，勇敢面对生活中的种种挫折和不如意，通过磨练意志，能够坚持不懈、自强不息、艰苦奋斗的学习和实践，完成小学学业，发展自己的兴趣爱好，成为合格+特长的小学生，并为今后成为国家的合格公民和建设者打好基础的教育。这是我校进行

7、课程设置的指导思想，现在，我校还要从“核心素养”的高度再做些思考和完善。    1、建设“尚行教育”的学校德育课程。我校将把“社会主义核心价值观”以及小学培养目标、小学德育大纲、小学生日常行为规范、小学生守则的一系列要求，细化为清晰明确的学校“尚行教育”课程目标和学生行为标准，依据学校“尚行教育”目标，研究确定学校德育内容标准和德育课程标准，依据学生尚行行为标准，研究确定学生健康成长的考核评价标准，依据学生考核评价标准，研究确定学生健康成长的认证标准。我们将在目标和标准指导下通过对内容确定与实施、课程的管理与评价，最终形成学校以实现学生“