促进城乡教育公平重在治本-论文.pdf

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1、促进城乡教育公平重在治本口王雪梅前不久，教育部出台了进一步增加贫困地区农村学地区的农村娃放弃学习的越来越多。农村孩子的创造力并生上重点高校比例的三项举措：继续扩大实施农村贫困不比城市和富裕家庭孩子差，要提供更加公平的上大学机地区定向招生专项计划；实施农付学生单独招生；实施会，让更多勤奋好学的农村孩子看到希望，发挥好他们的地方重点高校招收农村学生专项计划。预计2014年贫困聪明才智，首先是增加基础教育投入，提高农村基础教育地区农村学生上重点高校的人数将比上年增加10％以上。水平．在这个基础上，增加重点大学

2、的农村生的招生计划，按照这一要求，2014年专项计划招生规模将由方能“填平”教育投入不均的鸿沟。2013年的3万名增至5万名，由中央部门高校和地方“211受城乡二元结构的影响，中国农村教育长期处在落后工程”学校为主的本科一批高校承担。实施区域为832状态。近年来国家虽然努力将教育经费向农村倾斜，特别个贫困县。教育部直属高校和其他自主选拔录取改革试是将农村义务教育全面纳入财政保障范围，但城乡之间的点高校专门安排不少于学校本科规模2％的名额，参照差别、教育资源分布不均衡，以及各地财力差异而导致教自主选拔录取

3、办法，主要选拔边远、贫困、民族地区县育投入差别很大。实际上，教育资源还是相对集中在城市，及县以下中学勤奋好学、成绩优良的农村学生。此外，大部分农村孩子，特别是偏远山区的孩子到城里读书又几还将实施地方重点高校招收农村学生专项计划。从这些乎不可能。对这些农村孩子来说，虽然不乏聪明才智，但举措上，足见力促教育资源向农村倾斜的良苦用心。他4r-J)A小学就落后了，到初中、高中越来越落后，到大学伴随着改革开放进程，高考从恢复之日起就扮演着自然就没有机会了。打破城乡界限、公平选拔人才的作用，对于出身寒门尤著名教育家

4、朱永新曾说：“教育的理想是为了一切的其是农村底层的孩子而言，高考是改变个人乃至整个家人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪族命运的最重要载体。慧的还是笨拙的。”诚然，从根本上改变农村教育的落后然而，有关数据表明，自1990年代起，这个载体面貌我们还面临不少实际困难。一方面有赖于改革现有的的承载量正在不断下降。北京大学去年首次公布农村不合理制度，通过中央强有力的政策，用市场配置资源的新生比例，在录取的3145名新生中，农村生源比例为思维，让教育资源更多地向农村分流更为重要的是各地14．2％，这

5、还是在前年基础上提高1．7个百分点的数据。各级政府要把义务教育记在心上，抓在手上，列入优先选而在两年以前，北大的农村新生比例仅在10％左右。在项，舍得投入。对于不发达地区，还要强化中央财政的转知名大学里，来自拥有更多社会、文化和财政资源家庭移支付力度。只有通过上下、多方坚持不懈的长期努力，的孩子构成学生的主要部分，农村孩子上重点大学比例才能从根本上缩小城乡教育水平差距，实现教育基础公平，偏低是不争的事实。正因为此，这次教育部推出的三项让寒门学子获得均等的教育机会。教育的投入，除硬件建举措才格外引人关注。

6、设外，更重要的是软件方面的建设，包括采取措施大力加然而，对有些农村学生而言，如果其学习成绩、综强农村基础教育师资队伍建设，吐故纳新，提高学历层次；合素质还没达到重点大学的要求，通过特殊政策硬拉到提高农村教师的薪酬待遇，留住人才，保证现有师资队伍重点大学，这不仅达不到教育的终极目的，还可能影响稳定；加强培训，持续提高教学水平等。通过上述努力，教学质量，进一步影响到毕业、就业。所以，倘若单纯大力提升贫困地区的整体教育水平，让农村学校缩小与经提高农村娃上名校的比例，还只是治标，要治本，必须济发达地区学校在教育

7、教学质量上的差距。双管齐下，在增加高校录取比例的同时，下功夫提高农我们相信，大力促进农村基础教育水平的不断提高，村基础教育水平。同时辅之以重点高校农村生招生比例的增加，沿着这样的由于城乡发展的先天差距和教育资源的严重失衡，治本之路坚持走下去，解决城乡教育公平难题，一定会进目前，中国农村基础教育仍然薄弱。近些年，一些贫困入快车道。I器It8f々遗2014．08