《生物进化的原因》课件.ppt

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1、你能找出我在哪里吗？新课导入知识目标能力目标1．描述生物进化的原因；通过资料分析和模拟实验的设计和实际操作，培养设计实验的能力和解决实际问题的方法。2．通过模拟保护色的形成过程，分析保护色形成的原因以及生物进化的原因。情感态度与价值观通过案例的分析、实验的设计、问题的思考与交流等教学环节，深化对自然选择过程的理解，关注环境问题，养成爱护环境和保护环境的习惯。重点难点生物进化的原因。设计模拟探究实验，研究保护色的形成过程。长满地衣的树干上的桦尺蠖浅色个体占多数黑褐色树干上的桦尺蠖深色个体占多数1850年

2、考察曼彻斯特地区1950年考察曼彻斯特地区一、分析生物进化的原因长满地衣的树干，浅色桦尺蠖不容易被鸟类捕食，深色桦尺蠖容易被鸟类捕食；被污染的黑褐色树干，浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食，深色桦尺蛾不容易被鸟类捕食。这种变化的原因是什么？冬天的雷鸟夏天的雷鸟保护色动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种颜色叫保护色。具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。定义：几种不同环境中的蛙探究实验模拟保护色的形成过程1．准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色布料（最好为单一颜色）

3、和100张各种颜色的小纸片（颜色要多样化，最好有一种颜色与彩色布料颜色一致或相近）。2．以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。3．组长在桌子上展开布料，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体色的变异类型）。5．“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在布上，不要使小纸片粘在一起。6．每个同学想象自己是“捕食者”，小纸片是你的猎物，彩布的背景是你的生活环境。你每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定它的位置），把它拿出来放在另一只手中，然

4、后继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。4．组长是监督人，其他同学是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。8．假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。9．将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4~8步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。7．统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。第一代第二代

5、第三代第四代第五代纸片的颜色开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数3．比较第一代和第五代“幸存者”，哪种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没有代表？为什么？讨论1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？2．第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？4．通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？动物的保护色是动物在适应环境的过程中所表现出来的一个方面，动物的警戒色和

6、拟态也是动物适应环境的表现。警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。警戒色可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象。警戒色拟态保护色和拟态现象都表现为与环境色彩相似，不易被识别，而警戒色则表现得与环境不同，容易被发现，且具警戒色的动物一般都具有潜在的伤害性，据此可把警戒色与其他两者区分开。结论遗传和变异——生物进化的基础环境的改变——生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。二、自然选

7、择在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程，称为自然选择。定义：内容：1．过度繁殖2．生存斗争3．遗传和变异4．适者生存达尔文与他的自然选择学说不同的自然环境条件适应环境、不断进化。结果：选择者：达尔文查尔斯·罗伯特·达尔文（CharlesRobertDarwin，1809~1882），英国博物学家、生物学家、进化论的奠基人。达尔文于1809年2月12日诞生在英国的一个小城镇。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形

8、成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂、由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。物种起源《物种起源》（TheOriginofSpecies）是达尔文论述生物进化的重要著作，出版于1859年11月24日。该书大概是19世