苏教版五年级下册语文第一单元教案.docx

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1、初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福苏教版五年级下册语文第一单元教案　　　　培养良好的学习习惯10　　教学要求：　　、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。　　2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，

2、多渠道学习语文的良好习惯。　　教学重点：　　、　　认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。　　2、　　养成良好的学习习惯。　　教学时间：2课时　　教学准备：　　、　　学生准备好一篇寒假里写的作文　　2、　　复习已学过的一些修改符号迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留

3、下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福　　第一课时（授课时间：2月21日）　　教学目标：　　、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。　　2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。　　教学过程：　　一、　　教学准备　　、　　提出新学期的学习目标　　2、　　学生交流：新学期中的一些打算。　　3、　　教师总述，提出新学期的学习要求。　　二、　　导入新课　　师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成绩更上一层楼，我们必须在平时养成良好的学习习惯，良好的学习习惯

4、是成功的开始。今天这一节课我们继续学习“培养良好的学习习惯十”，师板书课题。　　板书：培养良好的学习习惯十迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福　　三、　　观察图画，明确本课学习内容　　、师：打开课本，翻

5、到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。　　2、二、理解"不厌百回改"的意思　　、齐读课题。　　2、提示"厌"、"百"的意思，：厌，满足。百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。　　3、学生试说句意　　4、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。　　5、过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?　　三、学习小资料，体会修改的意义和作用。　　抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇来歌颂志愿军战土。在初稿中，他

6、选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士：改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》　　、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的?修改的结果怎样?说明了什么?迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，

7、也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福　　2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"好是改出来"的道理　　3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢?　　教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。　　四、看图，明确如何修改作文。　　、图上是谁?在

8、干什么：是怎么做的？　　2、图上同学们修改作文时哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯）　　五、学习修改作文的方法　　、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原