机械工程系2009年工作总结.doc

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1、机械工程系2009年工作总结2009年是学院发展史上极为重要的一年，是学院在应用型高校建设，应用型人才培养方面上等级、上台阶的一年。在院党委和行政的正确领导下，我系围绕科学发展这一主题，以提高教学质量为中心，以创建省示范应用型本科高校为目标，以本科教学水平评估指标体系为标准，突出学科专业建设和师资队伍建设两个重点，着力推进应用型人才培养模式创新，积极开展校企、校地合作，强化教风、学风建设，加强党建和思想政治工作，重视毕业生就业和社会治安综合治理，积极推进各项制度建设与改革，较好地完成了年初提出的工作目标和任务。一、教

2、学工作（一）圆满完成了教学任务本年度我系共有36个教学班，课堂教学本系125门次，共计5872课时；各种实习、实训共计26个班次58周；计算机绘图、课程设计共计16个班次30周；毕业设计4个班，2个本科专业139人，2个专科专业150人,共289人；上半年实验98项，下半年130项,综合实验3周,完成了计划内的实验，另承担了继续教育学院淮钢班的专业课授课任务。（二）认真修订教学计划，进一步完善教学规范1、根据学院创建省级示范应用型本科高校的要求，和应用型人才培训模式的需要,对现开设的机械设计制造及其自动化、材料成型及

3、控制工程、金属材料工程三个本科专业的培养方案、教学计划作了进一步的调研和再修订，突出了应用型人才培养特点。2、组织教师和实验人员对全系所有本科专业的所有课程大纲、实习（认识、技能培训、生产、毕业）大纲、实验大纲和实验指导书进行了分工编写、修改，并装订成册，并对课程设计给出了规范化的要求。（三）加强实验室的软、硬件管理与使用在院领导和教务处的直接关怀指导下，经过我系授课教师和实验人员的共同努力，对现有实验设备进行了优化、维修、保养，提高了实验设备的利用率和实验开出率，承办了2009年铜陵市钳工、车工技师资格考试，增大了

4、应用型院校的社会影响力，并利用假期对学生开放，制定和完善了各实验室的岗位职责、操作规范等，使实验室的管理又上了新台阶,实验设备在应用型人才培养方面充分发挥了作用。（四）继续做好本科办学水平评估工作。根据院评建办的要求，对照新的评估指标体系，对08-09学年第二学期的教学资料进行了仔细的检查和整改，并对09-10学年第一学期的教学资料作了规范操作，平时注意认真收集和整理各类教学文件资料，做到及时归档，为本科水平评估做基础准备。5（五）狠抓教学质量1、强化过程管理，加强教学检查力度。认真做好“期初、期中、期末”三个阶段的

5、教学检查，实行系部领导、辅导员每天检查制度。2、抓教学工作的各个环节，包括备课、讲课、作业批改、辅导、考试、课程设计、毕业设计等。做到有计划、有检查、有记录、有反馈、有处理，鼓励教师互相听课。3、实践性环节教学落到实处。实践性教学是工科教学内容的重要组成部分，是培养应用型人才的基础，根据各专业特点、方向、要求，加强实验、实习、实训的指导检查工作。课程设计工作安排有序，毕业设计精心组织，精选课题。我系09届共有毕业生289人，其中本科生139人，本科生真正做到了一人一题，目前2010届毕业生的毕业设计课题、指导教师目前

6、也已落实，放假前将任务书及相关资料发放到学生手中。4、做好外聘教师教学服务工作。本着柔性引进，为我所用的原则，本年度在院有关部门的支持下，从合肥工业大学、安工程科技学院聘请3位正（副）教授担任三个班级3门专业课程的授课工作，还聘请了原市矿山机械厂的1名工程技术人员担任学生的实习指导。5、从办学特色出发，着力加强学生动手能力的培养，鼓励学生积极参加各工种的技能考级和考核，力争做到“一书多证”。两次组织学生参加中、高级钳工职业技能考核鉴定，合格率达95%以上。承担了我院参加“第七届全国周培源大学生力学竞赛”的辅导工作，我

7、系选手06材料本陈守东取得安徽赛区个人优秀奖的好成绩，辅导老师杨智勇也获得优秀指导教师奖。在2009年全国大学生数学建模竞赛上，我系参赛选手取得了优异成绩，获得非数学专业组二等奖1个，三等奖1个，在全省同类各参赛高校中名列前茅，这些活动的开展不仅调动了学生的学习兴趣和积极性，也切实提高了学生的动手能力和应用能力。（六）极开展多种形式的校地校企合作，本年度我系积极开拓渠道，提高服务地方、服务企业的意识，谋求互利互惠，与企业签定科研、产学研项目21项；与企业共建实验（基地）室3项；教师挂职锻炼基地5家；学生实习基地20家

8、，学生就业单位15家。所有这些为进一步提高学生实习、实训的质量提供了保障。二、科研和教研工作本年度，我系继续加大科研和教研工作宣传力度，取得了一定的成果：一年来共发表学术论文15篇，其中EI收录4篇，SCI收录1篇，国家级6篇；获铜陵学院2009年度校地合作项目专项资助3项。三、强化师资队伍建设1、通过引进和培养建立起了5一支符合应用型人才培养