登鹳雀楼教案.doc

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1、《登鹳雀楼》教学设计           课   题:《登鹳雀楼》     教材简析:     　　这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。     　　第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力

2、，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。     目标预设:     　　1认读本课生字、新词。     　　2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。     　　3有感情地朗读和背诵这首诗。     重点、难点:     　　认读本课生字,有感情地颂读古诗是教学的重点;     理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，是教学的难点。     设计理念:     　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过观、说、想、议、读、比等形式，

3、主动地探求知识，学习古诗。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。     设计思路:     　　　一、从生活到诗文,从观察到说议，亲自登高,说体会,来帮助学生来理解这首诗。     　　　二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。     　　　三、教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。     　　　四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。     　　　五、

4、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。     　　　六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。     教学过程:     　　一、引入新课     　　1、同学们，今天老师和你们一起来到了综合楼的三楼,你们看看窗外,你们看到了什么?以前你们在一楼能看到这些美景吗?你有什么想法?     今天老师还想和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹

5、”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读）     　　2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。     　　4、诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！     　　二、初读古诗     　　1、请小朋友先自己读一读这首古诗。     　　2、（出示全文）指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生

6、一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。     　　3、老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！课件出示:　　     　登鹳雀楼     　　　　　　　　　　　　白日／依山／尽，     　　　　　　　　　　　　黄河／入海／流。     　　　　　　　　　　　　欲穷／千里目，　     　　　　　　　　　　　　更上／一层楼。     　　4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。     　　三、精读课文：     　　1、常言说的好：“书读百遍

7、，其义自见。学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了？哪些内容是写他想到的呢？     　　2、登鹳雀楼诗人到底看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。     　　交流：（1）指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢？     　　（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。     　　（3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。

8、想去看看黄河水流入大海的场面吗？播放录像。（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水