2017~2018年浙江省初中毕业生学业考试说明.ppt

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1、2017年浙江省初中毕业生学业考试说明语文学科前言2016年，面向全体学生2017年，面向浙江省全体学生。思考：应该突出浙江省学生的特点，浙江省学生的特点是什么呢？浙江省的风土人情、浙江省的民居特点、人文特点，可能会影响到现代文阅读的选材。考试范围2016年——汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）附录5《义务教育语文课程常用字表》为主要考试范围。2017年——汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）附录5《义务教育语文课程标准常用字表》为主要考试范围。思考：何谓标准，也就是作为初中生毕业需要掌握的标准，应该有严格的界定，切

2、不可超纲，考标准意外的东西。汉字复习要有规定范围。考试范围2016年——古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书附录）为主要考试范围；古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（说明附录1）为主要考试范围2017年——古诗文名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书附录）为主要考试范围，古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（说明附录1）为主要考试范围思考：逗，表示句子中较小的停顿。分，表示一句话中间并列分句之间的停顿。是不是意味着，会增加古文积累的考查力度？考试要求2016年——主要考查学生的语文知识积累能力、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、语言运用能

3、力。2017年——主要考查学生的语文知识积累、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、语言运用能力。思考：能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。没有“能力”一词，要么可能更重要就是考查学生语文知识的积累的量？要么会增加语文知识积累的选择题？考试要求2016年——考查学生语言文字、文学文化的积累情况；2017年——考查学生语言文字、文学文化知识的积累情况；思考：文化很难简单考查的，而知识是可以通过选择题快速考查，考查学生积累的信息量。猜测是否以选择题的方式，检查学生文化知识积累的素养，范围自然是教科书所涉及的相关文学文化知识。考试要求2016年c——运用与评价

4、。如：在阅读中，对人物形象、写作手法、语言特色作出评价；在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。2017年c——运用与评价。如：在阅读中，对人物形象、写作手法、语言特色作出评价；在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析。思考：少了“能力”两字，更加重视学生对于写作过程中最本真的表达，不要过度的娇柔矫作，不需要学生形成模式。考试目标字词语境运用正确书写、书法欣赏新教材加上田字格关注词语运用，尤其是成语考试目标古诗文默写（10—12分）2.正确默写适当增加的《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》

5、（《说明》附录2）的内容。2017年在2016年增加18首的基础上再增加8首，共26首。说明：我们鼓励学生理解性地背诵默写。理解运用不少于50%见义知句2017年中考古诗词积累的考试范围如下：课文及附录（中的古诗词）、《<论语>读本》、《中考考试说明》新增目录（18+8=26首）（1）十五从军征（十五从军征）汉乐府（2）辛夷坞（木末芙蓉花）王维（3）山中问答（问余何意栖碧山）李白（4）春日忆李白（白也诗无敌）杜甫（5）暮江吟（一道残阳铺水中）白居易（6）淮中晚泊犊头（春阴垂野草青青）苏舜钦（7）定风波苏轼（8）青玉案（凌波不过横塘路）贺铸（9）丑奴儿书博山道

6、中壁（少年不识愁滋味）辛弃疾（10）断章卞之琳（11）蜀相杜甫（12）离思五首（其四）（曾经沧海难为水）元稹（13）相见欢（林花谢了春红）李煜（14）生查子元夕欧阳修（15）木兰花拟古绝词柬友纳兰性德（16）山中与幽人对酌李白（17）南园十三首（其六）（寻章摘句老雕虫）李贺（18）狱中题壁谭嗣同（19）子衿《诗经》（20）月夜忆舍弟杜甫（21）蝶恋花柳永（22）渔翁柳宗元（23）陇西行四首（其二）陈陶（24）西施罗隐（25）书愤陆游（26）题乌江亭杜牧考试目标名著阅读分值或增多：6—10分2016年温州中考名著第二题，难度值0.40在《三国演义》中，刘表和吕

7、布对刘备有不同的评价，你更赞成谁的观点？结合小说相关情节，简要论述。（1）玄德仁人也。——刘表（2）是儿最无信者！——吕布灵活的命题角度，同时也带来了答题空间更加多元开放，使学生不再以名家定论，教材说法为圭臬，而能以自己真切的阅读体验和独到的阅读理解来答题，体现了对名著阅读真实情况的考查作用。考查从零碎的记忆走向整体的感受、理解、欣赏、评价、运用。附录5：初中生名著阅读推荐书目在课本附录推荐的名著的基础上，2017年名著阅读增加了四本名著，即《假如给我三天光明》、《人类群星闪耀时》、《老人与海》、《三国演义》。2017年中考再增加一本——《沙乡年鉴》（新增）

8、。考试目标文学类作品阅读遵循“关注故事情节——品析写