秋色愈浓,万山红遍,在硕果累累地季节,我们不知不觉参加秋色愈浓,万山红遍,在硕果累累地季节,我们不知不觉参加.doc

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1、主编：陈先华2011年11月3日第3期秋色愈浓，万山红遍，在硕果累累的季节，我们不知不觉参加“国培计划”小学思品远程培训快一个月了，短短的一个月，老师们的热情参与和睿智谈论让我起敬，也让我不禁产生了一种紧迫感，让我不敢有丝毫的懈怠。为了我们神圣的职责，为了我们可爱的孩子们，加油吧！一起努力！相信胜利最终属于我们的。为了让老师们更好安排自己的学习，让培训过程有更好的效果，根据实际需要，特制定相应学习计划如下：时间学习内容主要讨论任务要求作业量（基本）10月10至10月16站在学生的角度想问题——小学生“品生”“品社”课应关注学生的实际营造引人入胜的教学情景学习课程。撰写研修日

2、志，发表文章，进行论坛交流 1、每门课程的满分学习时间3小时，共7门课程，共计21小时，合计1260分钟；2、论坛研讨共发表10篇主题贴，20个回贴；3、研修日志5篇；4、作业1篇；5、教学设计与反思1篇；10月17至10月23做平等中的首席——小学“品生”“品社”课要充分发挥教师的引领作用发挥教师的引领作用学习课程。撰写研修日志，发表文章，进行论坛交流，按要求参加视频答疑活动10月02至10月30最适合的才是最好的—小学“品生”“品社”课的教学资源的开发与利用教学资源的开发和利用学习课程。撰写研修日志，发表文章，进行论坛交流 ，按时提交作业10月31至11月06评价方式、

3、因课而定——小学“品生、品社”课堂评价方式选择评价方式，因课而定学习课程。撰写研修日志，发表文章，进行论坛交流 ，提交教学设计与反思11月07至11月13我需要鼓励——即时性评价在小学“品生”“品社”课堂教学中的应用即时性评价在课堂教学中的应用。学习课程。撰写研修日志，发表文章，进行论坛交流，提交教学设计与反思，按要求参加视频答疑活动11月14至11月20体验学习中的乐趣——体验式学习在小学“品生”“品社”课程中的应用体验式学习在课程中的应用学习课程。撰写研修日志，发表文章，进行论坛交流，提交教学设计与反思 11月21至11月27合作学习智慧多——合作学习在小学“品生”“品

4、社”课程中的应用合作学习在课程中的应用。学习课程。撰写研修日志，发表文章，进行论坛交流 ，按要求参加视频答疑活动11月28至12月18交流反思  收看专家视频解答；与专家视频互动；参加论坛研讨；论坛发贴网上交流、学习；补齐前面未完成的任务。12月19至12月25提交培训总结以提交个人研修日志形式培训总结1篇注：发帖，跟帖，互相点评作业都有加分。望各位老师积极参与讨论，按时提交作业截止日期：11月3日研修日志：提交数95评论数14班级推荐数29我的教学故事：提交数18评论数8班级推荐数8作业：提交数15评论数4班级推荐数2论坛研讨：发帖数175回帖数431精华贴数5教学设计与

5、反思：提交数16评论数1班级推荐数2班级学习简报：发布数2评论数2学员数：471、经过近一个月的培训，很多老师都是挤出时间来学习，有的甚至学到深夜，学习任务之重可想而之！但我发现参与讨论与交流的老师只是一部分，还有少部分老师没有参与进来，希望这些老师珍惜这次培训机会，积极主动地投入到学习中来。2、请老师们及时关注班级学员学习情况以及班级的公告、简报等，随时了解掌握本班及自己的学习情况，留意自己的作业、感言、评论等被推荐的情况。3、为了能取得优异的成绩，请老师们一定仔细审清楚作业的要求再做，作业要结合自己的教学实际来完成，研修日志、教学故事也一样，写出自己的体会和真实感受。4

6、、为了更有针对性和完整性地学习， 建议老师们按照培训计划的课程进度向前学习，可以提前完成任务，但不得拖后，不要错过提交作业时间，期待大家用心写好每一篇作业！   我们一路走来，学习的浪潮一浪高于一浪，涌现了一批批“明星”，这些明星走在了班级的前列，给我们榜样，让我们携手奋力向前…学习之星：梁誉华、欧文美、陈晓丽、廖敏、黄茂清、吴斌讨论之星：梁誉华、潘均瑞、李家兰、张存莉、陈晓丽、叶涯、彭云作业质量之星：梁誉华、黄茂清、李家兰、张存莉作业数量之星：叶涯、梁誉华、欧文美、廖敏、黄茂清、李家兰、潘均瑞、陈晓丽、陈辉、廖永年、吴秋菊、郑雨婷让我们向以上取得优异成绩的学员老师表示衷心

7、的祝贺，一份耕耘一份收获，各位老师成绩的取得与其付出是密切相关的，相信您一路走来收获的不仅仅是知识的增长、能力的提高、素养的升华，更是努力后的喜悦、付出后的满足、辛勤后的肯定。希望再接再厉，在培训中取得更好的成绩。同时也希望排在后面的老师对照考核方案，克服重重困难，及时赶上。作者：梁誉华19/10/2011AM1:15:34形成性评价一般是指在课堂教学中进行的评价，教师利用评价的结果了解课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方法是否有效，学生的接受能力和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计