人教部编版三年级上册语文《我们眼中的缤纷世界》教案.docx

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1、教学课题习作：我们眼中的缤纷世界教学目标1、通过阅读习作例文，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。2、学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写作指导。3、掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物的变化。4、能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实感受。重点难点重点：学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。难点：能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时一、回顾导入、引入学习1、师：同学们，通过本单元两篇课文的学习，你又有了哪些新

2、的收获呢？预设发言：生1：我从《搭船的鸟》这一课认识了漂亮可爱、捕鱼本领高强的翠鸟。师：对，翠鸟不仅色彩鲜艳、样子美丽，而且还有高超的捕鱼本领，难怪你喜欢它。生2：我从《搭船的鸟》及《金色的草地》这两课中感受到了作者对动物、植物及大自然的喜爱之情。师：是的，人只有与动植物、自然之间和谐共处，才能创造出美好的境界。2、复习“交流平台”，重温“观察”的重要性（1）师出示课件①师：在《搭船的鸟》中作者因为留心观察而认识了漂亮可爱、捕鱼本领高强的翠鸟。在《金色的草地》中，作者因为留心观察而发现草地的奇妙变化。那你们有什么发现呢？（留心周围的事物，做一个生活的有

3、心人，就会有新的发现。）②师：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。师：那你们又从中明白了什么呢？（只有深入细致地持续观察才可以让我们对事物有更多更深的了解）是啊，生活中从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——即细致的观察。这个单元有一个很重要的学习任务——课件出示教材63页单元“提示”中的话：“体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。”一、探究交流，感知观察方法（一）过渡引入：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。老师这里有

4、两篇美文想分享给大家，一篇是写动物的有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。这节课我们就来认真读一读《我家的小狗》这篇，看看作者是如何通过细致观察写小狗的。（二）学习《我家的小狗》1、自由朗读《我家的小狗》，说说：你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（板书：淘气、可爱、勇敢）2、围绕“王子”的淘气可爱，作者又是从哪几方面展开描写的？请快速默读课文，找找答案。生交流：文章主要写了“王子”的可爱样子，跟“我”学习的情形以及同火车赛跑这三个方面的内容来表现小狗的淘气可爱。（板书：三个方面）3、细读例文，理解“王子”的“淘气、可爱”（1）学生自

5、由读文。思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。  （2）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。   ①从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？  师根据回答，出示第一段并相机标红句子：是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快，我总也追不上它，不过”王子“很乖，它总是在前面等着我。这一自然段中，作者除了介绍了“王子”的外形，还有什么呢？——生接答：性格。（板书：外形、性格）学生读句子，教师相机出示第二段和图片（狗学认字的样子）  （适时标注重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字

6、的时候，它叫得最欢”）当学生讲到“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢，它准是在想，这是在说它自己呀！”时师可适时引导：从这一句话，你还可以看出什么？（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真、最有兴致，而且，作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的想法，使“王子”生动的形象跃然纸上） 谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？  “挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。 ②.从哪又能看出狗很“淘气、勇敢”呢？  学生读句子，教师放课件（狗

7、和火车赛跑的图片）  （学生交流：预设：“每次都是它输，可它从不在乎”“冲着远去的火车汪汪叫上几声”，感觉这样的“王子”像个小朋友一样不服输，输了比赛还会沮丧发脾气，很有意思。师：小狗并不是静止不动的，所以作者抓住它叫声、动作、神态的变化，来表现出它的淘气可爱。（板书：行为的变化）师：如果只客观地描写“王子”的动作、叫声等，去掉作者对小狗想法的揣摩，你们觉得读起来怎么样呢？是的，可能会减少许多的趣味，也让“王子”的一举一动失去明确的用意。让我们读起来有点犯糊涂。当然，作者之所以能看懂“王子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的

8、喜爱。  想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？4、总结写法教师引导思考：作者为什么能把小狗写