班主任要尊重学生.doc

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1、班主任要尊重学生林春英 今年九月，我接任高九九级四班班主任，时值该班正升上高二年级，即高中三年的分化年级。该班在高一年级时常规管理很严，学生已习惯于在高压的状态下学习，地前任班主任很严厉，学生对老师有很强的戒备心理，整个班充满了紧张的压抑的气氛，表面上风平浪静的班却蓄含着强大的不安因素。接这样的班，大家都以为是一件好事，因为学生都很“听话”，从不敢表示与老师有相反的意见。但我认为要想在八中顺利地读完后两年，顺利地考上自己所喜欢的学校，这样的风气是很难完成我们的要求。因为人不可能长期在高压的状态下学习，过分紧张的气氛，会抑制学生思维的发展，而且还会随之出现许多心理疾病。而我必须在短时

2、间内进入角色，稳定军心，带领学生圆满完成学业。该怎么样平稳地将班过渡到我希望的状态，让学生适应我的管理风格，在不断的摸索中，我体会到严格管理、关心爱护、体贴入微都能使教师有威信。但行之有效的是从青春期学生的特点出发去理解和尊重学生。这样做学生受益匪浅，既增进了师生情感，同时也树立了教师的“权威”，下面谈谈自己的体会。一、多谈心，少说教新班主任要树立威信，如果急于求成，而忽视了学生被关心的需要，学生会感到反感，所以，我除了学校有什么安排和常规管理要注意哪些问题才会在班会上讲以外，一般不占用学生的其他时间讲事情，更不会面向全体学生发脾气，最常用的方法是个别谈话，要找哪位学生谈话前，仔细

3、地弄清学生各方面的状况，如家庭、学习成绩、同学关系等。使学生感到老师对他以前的情况了如指掌。与学生谈心，一定要以平等的心态对待他们，尽量使谈话气氛轻松，谈他们到八中的学习目标，人生的转折点怎样才能无怨无悔，生存和生活有什么不同，用九七级毕业生的学生怎样取得了好成绩启发学生考上大学的关键在于努力，现在刚进入高二，把握时机为时不晚，然后向他们指明近期的目标。这样的谈话学生觉得实在可信。我班有位周星同学从普通中学考入八中，从“从星捧月”的地位一下掉到差生的名次，性格从开朗一下子变到极端自卑的状态。家访中得知，该生进入高中以后，几乎没见他笑一次，每次从家里到学校脸上悲云惨淡，高一下期，曾几

4、次提出要转学回去，其母亲也焦急万分，请教了不少心理医生，仍无济于事，同学们几乎听不到他的说话声，找他谈话前，我几乎花了两周时间去观察他的一言一行，且总是热情友好地同他打招呼。在锻炼课时，专门去同他一块打乒乓球使他感到老师和蔼可亲的一面，有了较为友好的气氛，找他谈心，通过一系列的努力，逐渐化解他心中的失意和压抑，使他恢复自信，看到自己的光明的前途，这样逐渐在家里在寝室晨有了说话声音，每周返校前表情轻松了许多，中期考试前，他对母亲说：“廖老师这学期找我谈了六次话，老师对我很关心，我觉得我好象已适应了八中的教育，我不想转学了。”当他母亲把上面这段话告诉我时，眼里充满了喜悦的泪花：“我周星

5、在这样状态下学习，我就放心了，谢谢老师。”二、多鼓励，少批评在学生成长过程中，教师如果能及时抓住学生身上的闪光点给予鼓励，就会点燃学生心中希望，使学生增强自信振奋起来。而批评往往使学生感到焦虑不安、产生抵触情绪。新班主任要把握好鼓励与批评的尺度，先表扬、后批评、多鼓励、少批评。由于文理科分班，我班从原来九九级二班、五班来了十四位同学，这其中几位在高一是是出了名的人物。周俊曾因偷盗被处以留校察看处分；他俊因伙同其他同学打通霄电子游戏，处以记过处分；李虹波是全年级有名的“杂皮”，这三位“有名”人物到了我班，有许多老师曾预言：这个班的工作难做。在对他们教育中，首先，我在心里反复告诫自己，

6、不能用老眼光看他们。同他们谈话讲明过去并不代表现在和将来，我相信你们能成为很好的学生，在班上，只要他们有一点进步，都公开表扬，学习上有进步更是给予充分肯定。李俊回家对家长说：“廖老师信任我，进八中以来，只有廖老师表扬过我，她不把我当作坏学生看，我一定要学好。”这三位学生除了偶尔犯点小错误外，没有出什么大问题。中期考试，周俊进步了６０名，李虹波进步了２０名，李俊也进步了４名。三、多引导，少命令班主任既要有“主心骨”，又不能过分强调自己，把个人的意志强加给学生，乱学生围着指挥棒应付的被动局面，使学生和教师拉开距离，所在开展活动时，要以动员、引导、发动为主，出谋划策为辅，让学生设想、安排

7、，教师做些必要的调整完善，再以班集体中普通一员的身份参与。学生受到锻炼，信心随之增强，对老师的信任自然就有了。我班每周一的班会，都是由班委会、支委会组织。总结上一周班上的情况，布置下周一工作，同学们有什么想法，可在班会上讲，有些事情，同学们看法不统一，就组织大家辩论。“如中国队输球后，球迷应该怎么办？”“怎样才能培养健康的、积极向上的友谊？”“怎样与父母相处？”等，通过辩论，使学生明辨是非，学会怎样与同学、家长相处。遇上学生的结论与学校的规定符时，决不发脾气，用权威的