教育的细节与班规的制订.doc

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1、教育的细节与班规的制订教育应该大而化之，教育也应该注重细节。所谓大而化之，是指班主任的重要职责不在于具体事务的处理，而在于思想引导，技术指导和心理疏导。所谓细节，是指在班干部处理事务之外的范围内，班主任应该勤于发现小问题，并力图使之制度化，纳入班主任可以不管的范围内。要言之，教育细节是为了完善班规，减轻班主任的负担，真正把一切都教给学生去处理。教育细节不仅有直接教育的作用，还具有判例和示范的作用，处理后就应该形成惯例，以后再有照此执行。很多老师都有很多个例的成功的教育案例，但最后却不能明显的显示教育的效果，这

2、原因恐怕在于没有将对细节的处理制度化，形成判例和惯例，甚至于班规。有时候良好习惯的形成，不能光靠老师的苦口婆心，老师的随机教育，我看制度约束才是良好习惯形成的正途。周一晚上，班上有几个学生发烧，出现了短时的骚动。在我讲明原因之后，很快平静下来。但是，我发现有薛博、李江和李桥几个同学乱坐座位。我就在班里讲了：“同学们一定要坐稳自己的位置，别乱坐座位。乱坐座位是班级混乱的根源。这倒不是我不信任同学们，害怕同学们坐在一起说话。实在是因为，如果我们总是对自己的座位厌烦，老羡慕的别人的位置，那就说明，你的心没有沉下来，

3、学习上比较浮躁，这是不利于学习不利于良好班风形成的。”我让乱坐座位的同学坐回原位，想想，如果就这样结束，肯定会有后继者。于是又说，“咱们班有特长生，还有请假的，总会有些空位置，如果大家都乱坐座位，班里会显得很乱，且不利于班主任考勤，给别人带来麻烦。所以，不论何种情况，不管人家干啥去了，人家的空位置，你都不要去坐。我们不是不允许调座位，但决不能想啥时调就自己乱坐，这个道理大家都懂。要掉座位，必须随着每月例行的排位置动，不能中途随意乱调，让我们讲台上的座次表形同虚设。如果再有人乱坐位置，一定给与惩处。”因为我还没

4、想好怎样去惩罚，所以暂时没有说处罚措施。不过从这几天看，还是没有人乱坐座位的。等有了再说。我的意见是让它坐在我的办公室的位置上，写说明书500字，我坐在他的位置上上课，他既然愿意换位置，我就和他换。当然要等机会，看谁是第一个违纪的。显然，这是教育中的细节，如果每次发现，我们只是让他们坐回位置，而没有后续的惩处，那你就会陷于其中不能自拔，一件事是这样，件件事是这样，咱这班主任未免会太辛苦吧。所以我说，教育的细节变成班级的规定，这是必有得一步。今天第三节是音乐课，要在阶梯教室上课。阶梯教室有200座位，我们班只有

5、60人。因为听音乐老师说过，和其他班相比我们班的同学还比较自觉，没有人坐在很靠后的地方，整好我今天没事情，想去看看。我看后，大致还不错，但也有几个人坐在不是很靠后的地方，但前面还是有空位的。我就叫出了这几个人，责令他们坐前面去。并在班里说，以后再上课，挨位置将座位占完，不准游弋在班级之外。这样说了，这次见效了。但不能保证下次，所以，我就在班级做了教育：“英国有一个女孩，父亲告诉他，凡事要争先。他也从小养成了争先的习惯。在教室上课，他永远坐在第一排，坐公共汽车，也要冲在第一排，甚至在家里看电视，她也会在离电视最

6、近的位置。他的生活中，时时处处事事都在和自己竞争，和别人竞争，结果她获得了巨大的成功。她就是英国历史上有名的被誉为“铁娘子”的女首相玛格丽特·撒切尔夫人。当记者采访他时，他道出了自己成功的秘诀：永远坐前排。同学们想想这里的道理，为什么有人主动坐前排，而有些人总是超后边溜？这看似细小的事情，其实显示出一个人的心态，那就是积极和颓废的区别。也许你不服气，你可以想想，除了座位置是这样，在其他方面是不是这样呢？学习上，早起上，人际交往上，回答问题上，作业上。我想你会发现，在无意间，你的许多行为其实表现了你的内心的被隐

7、藏的东西。当然，这是可以改变的，没有人会永远甘于坐后排。并且，我么么你也不允许坐在后排，如果前边有位置，就一定要坐上去，决不能让它空着。从下一次开始，我们再到教室来，必须按照仙后位置坐满，如果前边有空位置，就有最后的同学补上，并写五百字的《一定要坐前排》的壮志书。这项由音乐课代表落实。说明书一律在上晚上阅报前交给音乐课代表。不主动交者，就直接交给班主任，并且是1000字。记住，班主任是不接受1000字以下的说明书的。那是各负责人的权限范围。”我就是这样处理这件事的，发现了就不能放过它，这时发现问题，也是解决问

8、题，也是教育学生，也是完善制度。我不赞成一上去就给学生规定严密的像法律一样的制度，让学生有一种窒息之感，而应该从教育的细节上不断发现具有普遍性的问题，使之不断制度化。一般的，一两个月后，班里会出现的问题都会出现，你碰到一例就解决一例，这样班规就会不断完善起来，这样的话，制定班规的过程，就是教育学生的过程，什么该做，真么不该做，一目了然，是非荣辱，也随着班规的制订不断深入人心。这样当然是麻烦些，但由于