思品课教学目标的设计与反思.doc

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1、思品课教学目标的设计与反思课堂教学要想取得实效，必须用教学目标来导航。教学目标是教学设计的起点，在教学活动中起着方向性和决定性的作用。只有从明确、具体、切实可行的教学目标出发，才能使整个教学有序、有效地进行。当前，在教学目标设计上主要存在以下问题。　　1、只重视知识目标，忽略了情感态度与价值观目标确立。多年来，思品课忽略了其首先是德育课的特点。德育不仅在于“知”，更在于“行”，要让学生在“行”中提高培养良好行为习惯的自觉性。在思品课教学中，教师要通过设定氛围，将学生带入包含感情的情境之中，使其在心灵深处产生强烈的共鸣和震撼，激

2、发他们的学习热情，点燃他们的智慧火花，让其主动地发展自己。　　2、过于笼统和抽象，缺乏针对性。每一课时的目标都一样，看不出其所依据的具体教学内容是什么。如：初一都是走向新的学习生活，适应新的学习环境。其主题是珍惜生活，学做生活的主人。初二都是帮助、指导学生顺利度过青春期。主题是学会交往合作，做尊重法律的公民。初三都是指导、帮助学生明确责任与使命，学会选择。主题是承担社会责任，迎接希望和明天。其实，就每一个具体单元和课时来讲，它们的教学目标侧重点应该是各不相同的，教师要善于将它们区分开来。　　3、目标设定过高过大，不切实际。思品

3、课主要是将正确的世界观、人生观、价值观蕴涵在鲜活的生活主题之中，结合学生的生活经验和社会实践，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等具体的话题，进行道德修养、心理品质、法律常识和国情教育，使学生学做负责任的公民，过积极健康的生活。目标的设定要依据课程标准，不能过高过大，不切实际。　　4、教学目标之间缺乏衔接和层次性。对学生素质的培养是一个由低到高、循序渐进、不断发展的过程。然而，很多教师确定的教学目标都是互相孤立的，或是处于同一层次的，体现不出相互之间的内在联系和层次变化。　　《基础教育课程改革纲要（试行）》对于新课

4、程的培养目标做了明确的规定：新课程的培养目标应体现时代要求。据此又制定了《思想品德课程标准》，从中不难看出，在新课程背景下，教学过程中的情感态度与价值观被提高到了一个新的层面，使其内容更加丰富。可以说，情感、态度、价值观本身就是课程标准的重要组成部分。如果说新课程是我们进行教学目标设计的大背景，那么，依据课程标准对教材进行深刻的分析和领会，则是我们进行教学目标设计最基本的依据。　　教材是教学的核心资源，是课堂教学的“脚本”。教学目标的确定是由教材内容来决定的，离开了教材，教学设计就成了无源之水，无本之木。因此，在确立教学目标之

5、前，教师要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，主要包括：弄懂教材的特点是什么；教材讲述了哪些主要内容、基本概念、原理等；了解教材由几节、几段构成，其内容是如何安排的；弄透教材是怎样阐述一些观点和道理的，怎样来组织、呈现教学内容的；教材是以激发情感、引导行为为主，还是以阐述道理为主；教材内容与社会实际、与学生的实际有怎样的联系，联系实际的问题是什么等等。　　教学目标的确定要适合学生的年龄特点和心理特点，要知道学生心里想的是什么，有什么需求，对新知识内容持有什么样的观点和态度。认识上、行为上有什么误区，有什么障碍以及学生的认识

6、水平和学习基础、对教学方法的要求和意见等。教学目标的设计要具有针对性、可行性和实效性。教学目标应该在依据教材的基础上，根据学生的年龄特点和实际认知加以拓展和延伸，紧密联系学生生活实际和现实社会生活实际，努力做到：备课摸清学生的思想热点，讲课消除学生的思想疑难点，作业和考试结合学生的思想兴奋点，有的放矢地提高思想政治教育的实效性，让学生通过实践达到“以知践行，知行统一”。　　设计课时教学目标必须建立在对教材、课标认真钻研和领会以及对学生有一定了解的基础上。教师要对教材内容、教材结构和教学目标有一个整体的了解和把握。在这个前提下，

7、再根据每一课时的教学内容、教学重点和难点合理地制定课时的教学目标。首先，要在分析教材的基础上弄清本课时基本的教学内容有哪些，基本要求是什么；其次，找出教材内容与学生实际、社会生活实际相联系的结合点；然后，分析、思考、挖掘蕴涵在教材内容中的基本观点、方法和技能以及情感、态度、价值观等方面的教育因素是什么；最后，根据上述内容按照三维目标分别加以梳理和概括，并用简洁的语言表述出来。教师要真正弄清楚思想政治课同德育的内在联系，强化德育目标，并在教学目标的制定中把它突现出来。