应对危机创新思路突出特色强化服务[2].doc

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1、精细管理突出特色强化服务全面推进就业工作再上新台阶毕业生就业质量是衡量中职学校人才培养质量的重要指标，事关学校的社会声誉和影响，是实现学校又好又快发展的重要保证。近年来，学校紧密围绕提高毕业生就业率和提升就业质量的工作目标，从强化就业指导、培养学生社会适应能力、拓展就业市场、校企结合、实施全程跟踪管理入手，克服毕业生人数激增、经济危机和供求矛盾突出等困难，千方百计做好学生就业工作。出口畅才能带来入口旺，中江职中抓住就业这一事关学校兴衰存亡的生命线不放松，其高品位就业和人性化跟踪服务赢得了社会的普遍赞誉和家长的充分信赖。一、实施全程化就业指导，为学生成功就业做好准备。要做好毕业生就业工作，毕

2、业生就业指导工作是基础、是关键。毕业生就业指导工作不能仅限于在“毕业前进行指导”，而要贯穿学校教育的全过程。1、引导学生全面了解就业形势和社会需求。通过网络、新闻媒体、广播电视等方式让学生了解就业形式和就业现状。组织与就业有关的报告会，就业指导人员不但自己要组织就业专题报告，同时邀请企事业单位人事部门的工作人员、优秀毕业生等为学生做报告。通过就业报告会，让学生了解企业单位对员工的要求、当前就业政策和形势，转变学生的就业观念，树立学生的就业的信心，引导学生为就业做好思想准备。2、引导学生正确定位。从学生入学开始，通过就业指导课、开展各种主题班会等活动，引导学生一直思考四个问题：我具备什么样的

3、能力？我能做什么样的工作？市场是否能够给我提供这样的工作？我能获得多少劳动报酬？让学生随时清楚自己的情况，明白自己该学些什么做些什么，引导学生树立“中职毕业生就是面向生产一线的基础技术操作工”观念，给自己一个正确定位。73、开展多种形式的就业指导。把学生的就业指导教育纳入班主任的日常管理工作中，纳入课任教师日常的课程教学活动中，贯穿从学生入学到毕业的学校教育的全过程，树立“先就业、后择业、再创业”的思想，树立市场意识、法律意识、服务意识和责任意识。4、加强就业指导培训：一是开展好班主任关于学生职业指导方面的培训工作，每个学期至少召开两次班主任就业指导培训专题会议；二是分专业开展好学生就业指

4、导专题会议；三是通过专业建设研讨会正确定位学生的就业岗位。四是开好学生家长会议，让家长协助和关心学生的就业工作。二、培养学生综合职业能力，为学生成功就业打下坚实基础。人们常说：“学校是一个'小社会'，社会是一所'大学校'”，但实际上两者在运行规则、群体心理和文化形态等诸多方面有很大不同。这种环境的隔离，往往使得社会阅历尚浅的中职毕业生对社会的看法趋于简单化、理想化和片面化。不少刚毕业的中职学生缺乏工作经历与生活经验，角色转换慢，适应过程长。单位（企业）最为看重的中职毕业生“思想道德水平”、“吃苦耐劳精神”“团队合作精神”以及“为人处事”能力往往成为其就业中的“短板”。这表明，中职毕业生的综

5、合职业能力的培养是其能否成功就业的根本。学校主要从以下几个方面狠抓学生综合职业能力的培养。1、全面贯彻落实“五个学会、三个规范、四个热爱、三个遵守”的活动，培养学生基本的行为能力，从行为习惯的规范养成到社会责任意识的培养，再到从业素养和法纪教育，直接与企业接轨。首先从“零”开始，做好细节，再行提升。从最基本的坐、立、言、行入手，狠抓学生的习惯教育。一是落实养成教育，重点开展“学会微笑、学会让道、学会打招呼、学会讲卫生、学会爱护公物”等“五个学会”德育专题活动；二是培养服从意识，开展“规范语言、规范行为、规范形象”等“三个规范”活动；三是注重爱心教育，以爱为支撑，开展“热爱学校、热爱师长、热

6、爱同学、热爱学习”等“四个热爱”活动；四是法纪和职业道德教育，开展“遵守公德、遵守法纪、遵守规章”等“三个遵守”活动。72、通过多种途径开展形式多样的活动，培养学生吃苦耐劳的品质和能力，提高学生就业的稳定性和市场竞争力。一是从思想上给学生灌输吃苦耐劳是一个人的优秀品质，也是人生的一笔财富，让学生明白需要吃苦、学会吃苦；二是引导学生在家做一些力所能及的家务活和参加生产劳动；三是开展好假期社会实践活动，充分利用每年的寒假和暑假时间，让学生参加假期社会实践活动，在实践中学会吃苦，体会吃苦。四是引导家长正确培养孩子的吃苦耐劳的精神；五是学校可以开设一定的劳动课程，培养学生的吃苦能力。六是宣传报道毕

7、业学生通过吃苦最后事业成功的案例，让学生明白要想事业有成肯定要经过很多艰难困苦。3、培养学生抗挫折的心理承受能力：学生作为企业单位的一线技术员工，无论在工作和生活中肯定会遇到各种困难，面对各种问题，很多学生在面对挫折时就选择退却和放弃。所以，对学生进行挫折教育提高抗挫能力是学生就业是否稳定的一个重要方面。在校期间，通过各种纪念活动、节日，营造氛围，增强学生的爱国情操，树立远大理想。通过开展各种技能竞赛、模拟招聘，采取“请