动能定理第二讲第二课时.docx

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1、第二讲第二课时动能定理在多过程中的应用高三物理备课组教学目标：1、知识与技能（1）进一步熟悉动能定理及其应用；（2）根据动能定理，分别用分段法和整段法解决多过程的物理问题。2、过程与方法用对比的方式，让学生找到最简单的方法解决比较复杂问题。3、情感态度与价值观感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美；教学内容:教学过程教学内容师生活动新课引入讨论新课上一节课我们学习了动能定理，其内容是什么？表达式是什么?同时我们还运用动能定理解决了一些简单的物理问题，步骤是什么？本节课我们来学习：（展示学习目标）1

2、、用2种方法完成此题：质量为m的物体静止在水平桌面上，它与桌面之间的动摩擦因数为μ，物体在水平力F作用下开始运动，发生位移s1时撤去力F，问物体还能运动多远？题后总结：1、本题应用牛顿第二定律也可求解，但比较繁琐，应用动能定理求解则简捷得多，求解时一定要注意两个力作用的位移是不同的。2、当物体运动是由几个物理过程组成，又不需要研究过程的中间状态时，可以把几个物理过程看做一个整体来研究，从而避免每个运动过程的具体细节，大大简化运算。学生回答教师指导并检查学生完成情况学生讨论展示对比得出结论跟踪训练课堂提升训练hH2、将质量m

3、=2kg的一块石头从离地面H=2m高处由静止开始释放，落入泥潭并陷入泥中h=5cm深处，不计空气阻力，求泥对石头的平均阻力。（g取10m/s2）（要求：用两种方法求解）3、如图所示，斜面倾角为θ，质量为m的滑块距挡板P的距离为s0，滑块以初速度v0沿斜面下滑.滑块与斜面间的动摩擦因数为μ，滑块所受摩擦力小于滑块所受重力沿斜面向下的分力.若滑块每次与挡板相碰均无机械能损失，求滑块总共经过的路程有多长?解题心得：1、此过程中摩擦力的方向会变来变去，但不管怎么变，摩擦力总是做负功。此题要注意摩擦力做功的大小是摩擦力乘以物体通过的

4、路程而不是位移。2、在解决物理多过程问题时，如果分段发和整段法均可求解时，用整段法更简单。4、如图4－2－6所示装置由AB、BC、CD教师指导并检查学生完成情况学生讨论展示老师指导完成学生思考、讨论展示总结巩固训练三段轨道组成，轨道交接处均由很小的圆弧平滑连接，其中轨道AB、CD段是光滑的，水平轨道BC的长度x＝5m，轨道CD足够长且倾角θ＝37°，A、D两点离轨道BC的高度分别为h1＝4.30m、h2＝1.35m．现让质量为m的小滑块自A点由静止释放．已知小滑块与轨道BC间的动摩擦因数μ＝0.5，重力加速度g取10m/s

5、2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8.求：(1)小滑块第一次到达D点时的速度大小；(2)小滑块最终停止的位置距B点的距离．学生课堂练习学生讨论总结课堂小结解题技巧：1、在应用牛顿第二定律和动能定理均可求解时，用动能定理较为简单；2、在解决物理多过程问题时，如果分段法和整段法均可求解时，用整段法更简单。布置作业：1、P57（2）题；p58(4)题2、预习p58<思维建模>板书设计：