镇西镇同胜小学教学经验交流演讲稿.doc

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1、镇西镇同胜小学教学经验交流演讲稿——数学各位领导、各位老师：早上好！在这秋风送爽硕果压枝的金色九月，我受学校委托，与大家一起交流讨论在数学教学中的点滴体会。站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。我只能把平时数学教学中特别注重的几点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。一、采取多种形式，培养学习兴趣1、兴趣是最好的老师。人教版教材数学，每个单元都设置了很多的图画，目的激发学生的学习兴趣，我在教学某个知识点时，力求形式新颖，寓教于乐。尽量减少机械的程序，增强学生学习的

2、兴趣。如采用色彩鲜艳的教具，新颖的谜语，有趣的故事，迷人的游戏。尽可能让学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。如，我在教学时、分的认识时，我设计了一首儿歌：“嘀嗒、嘀嗒，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。”请学生猜猜是什么？通过猜谜语自然导入课题。学生的注意力很快被吸引到学习上。学习兴趣盎然，学习效果极佳。2、教学就是生活，生活中无处不包含数学。6教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。比如，我在教学连减应用题时，

3、我设计了学生熟悉的生活情境：姐姐有50元钱，第一天买衣服用去15元钱，姐姐还剩多少钱？第二天姐姐用剩下的钱买了一条30元的裙子，姐姐还剩多少钱？学生很快说出：50—15=35（元），35—30=5（元）。我用学生熟悉的生活创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。3、授之以鱼，不如授之以渔，方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。教学中我还善于让学生总结出学习方法，比如我在教学多位数除以一位数时，引导学生总结出

4、了三个步骤：1商、2乘、3减。学生利用这三个步骤去解决一些练习题就不容易出错，既提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。二、教学中必须加强训练6站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。三年级上册数学教材安排了接近二分之一是计算内容，要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。口算又是一切计算的基础，计算能力的提高一定要以口算能力为基础。基

5、本口算是指100以内的四则口算。基本口算要达到熟练的程度，必须靠平时训练。因此，我在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。每天让学生练习一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。所以，我班大部分学生在计算能力上都能过关。三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望     我在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，比如，我在教学长

6、方形的面积的计算时，先复习面积单位直接量平面图形面积的方法，然后提出如果测量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积，也用面积单位直接去量合适吗？有没有更简便的方法呢？引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教6学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。正因如此，我班学生在学习每个新知识点时约有三分之二的学生尽心尽力，跃跃欲试，以一试身手为快，掌握知识技能既快而且又好。四、开展适

7、当竞赛，提高学习热情   人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。我在教学中组织了各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算加法练习课中，我组织了看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样，我经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛

8、，还可以将学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。五、拳不离手，戏不离口，练习是掌握和巩固知识的必要途径要掌握和巩固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢？我做到了以下五点：1、6练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要