阅读语言描写作用姜英.doc

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1、语言描写在文章中所起到的作用一、归纳知识点（一）语言描写的概念语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作手法。（二）语言描写的作用1、刻画人物性格直接表现人物思想、品质和性格特点。例如：“忘了？这真是贵人眼高……”　　　“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”　　　“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”　　“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”鲁迅《故乡

2、》评析：通过对杨二嫂的语言描写，刻画出杨二嫂油嘴滑舌而又爱贪小便宜的市民特性。2、揭示人物心理例如：我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”都德《最后一课》评析：韩麦尔先生普通的话语里，隐含了他多少难言的辛酸，难过。3、揭示人物身份与社会地位例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！…

3、…”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”鲁迅《故乡》评析：一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。4、反映作品的主题与时代特点。例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”鲁迅《故乡》评析：对闰土的语言描写，一声“老爷”包含的不仅仅是闰土的辛酸和痛苦，它反映的是广大

4、人民被这种制度折磨得不成人样的一个代表。5、预示并推动故事情节的发展，例如：毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”莫泊桑《我的叔叔于勒》评析：对父亲的语言描写，推动情节发展，为下文遇于勒、躲于勒做铺垫，使于勒逐步揭去了面纱……二、答题要点及注意事项1、先看清楚说话的人物是谁；2、再分析说的具体内容是什么；3、最后结合上下文，具体分析其作用。　常见的如：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征（精神品质或感情），有时还推动了情节的发展。三、链接题下列句子运用了什么描写方法？有什么

5、作用？1、“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看……”《变色龙》参考答案：语言描写，形象的描写了奥楚蔑洛夫专横、虚伪、貌似公正的嘴脸。2、“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”《变色龙》参考答案：语言描写，这里穿军大衣是他胆战心惊的表现，以掩饰自己刚才辱骂将军的胆怯，表现他见风使舵的性格特点。3、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？《孔乙己》参考答案：语言描写，表现孔乙

6、己对自己读书人身份的固守与痴迷，刻画了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。4、他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”鲁迅《故乡》参考答案：语言描写，一声“老爷”，揭示“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替，反映了以闰土为代表的广大人民饱受封建主义折磨的社会现实。5、父亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这船上，那会叫人多么惊喜呀！”《我的叔叔于勒》参考答案：语言描写，渲染对于勒的急切的盼望，为下文

7、见到于勒时的失望并躲避于勒做铺垫。四、巩固练习钟点工王翠兰　　家里的事实在忙不过来，在班车上与同事交流，同事说，还不请一位钟点工呀？我们家用钟点工已两年多了。回家把这想法与爱人一说，爱人可高兴了，说：我给你们家当了快二十年的钟点工了，早就该解放我了。于是我们又去给我家的大嫂说，大嫂说：找钟点工呀，倒是好事，可你们得找个好的，人要周正，又要干净利索的，难找。大嫂也是热心人，说这事你们还得交给我，我来替你们张罗。过了没几天，大嫂便将王翠兰带到了我们家。　　王翠兰人约四十上下，清清爽爽的，脸上红红的，看起来蛮利落的。她来的第一天，就像我们家的一员，很快融入了我们的生活

8、，熟悉了我们的环境。她很