谈如何让小学生爱上数学.doc

《谈如何让小学生爱上数学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈如何让农村小学生爱上数学作为一名从事教学工作近七年的数学老师，虽然教书的时间不算短，但小学数学教育仅仅接触了一学期的时间，谈不上有多少经验，不过对于小学数学教育，也有了一些自己的看法和思考。因为自己面对的是农村小学生，所以逐渐了解到，农村小学生学习数学有以下特点：l农村父母的教育意识观念较落后，多数家长认为孩子的学习，等到上小学后老师再教也不迟，正因为在小学前没有接受过良好的学前引导，所以许多农村孩子上小学后对数学的兴趣提高缓慢，接受新知识的能力相对较弱；l我所教的农村孩子许多都是留守儿童，家里的爷爷奶奶在家也无法辅导其学习，有部分家长不能为孩子专心学习创造

2、良好的环境条件，所以学生回家后完成作业的质量较差，给教学带来了一定困难；l农村小学校的教学硬件设施有限，所以，为学生提供生活中感知数学的环境和条件也有限。由于以上三点原因，与城市里那些受到过良好学前数学引导，良好的家庭辅导和生活数学引导的孩子来说，农村孩子学习数学，已经晚了一大步！当城市里的孩子在学前就培养起对学习数学的兴趣时，农村的许多孩子刚刚上小学，还处于培养兴趣的阶段！那么针对以上现状，作为一名农村小学数学教师，我该从哪些方面入手，去解决农村孩子学数学的兴趣问题呢，让农村孩子爱上学习数学呢？一．帮助学生特别是差生建立起学习数学的自信心农村许多学生，不爱学

3、习数学，首先是因为学习数学的自信心不够，总认为数学是一个高深莫测的东西，难以接近，那么如何帮助学生建立起学习数学的自信心呢？我的做法是多关心学生的学习状况，特别是差生的学习状况，提高差生学习数学的自信心。一个班数学学习较困难的学生，特别需要老师的关心，因为小学是打基础的时候，如在小学的时候，老师就放弃了成绩差的学生，农村家长又无法给这些差生自己在家里单独辅导或找家庭教师辅导，那么这类孩子的前途就会被埋没在老师的漠不关心之中，所以对于这类学生，要更加关注，那么如何去关注这类学生？我的做法是这样的：首先，对班上部分数学学习较困难的学生实行分层布置作业。比如基础较差

4、的学生，每天的作业可以少做几个，这样为那些反应较慢的学生放松了心情，缓解了压力，不必为每天必须完成规定的作业量而感觉到焦虑，如果说对数学基础较差的学生和基础较好的学生同样对待，那基础差的学生恐怕每天都要为完成作业量而忙碌，从而忽略作业质量了；其次，每次上完课后，不立即离开教室，为那些基础较差的学生多停留几分钟。这样做的目的，是鼓励学生当堂不懂的问题能够立即来问，如果说能够经常做到不厌其烦的为学生解答上课还没听懂的问题，那么学生心里对老师不会有太多的畏惧感，这样不仅能养成有问题就问的好习惯，也能够提高学生特别是差生对学习数学的自信心；再次，建立“一帮一”的制度。

5、“一帮一“的学习制度建立，指的是，一个成绩较好的学生，专门带一个成绩较差的学生。老师有时候不可能时时守着学生，学生有学习上的疑问时，也不一定每时每刻都找得到老师，所以建立“一帮一”的学习制度，可以让差生在有问题的时候，问帮助他的那个同学，这样做的好处是，让差生感受到，自己不懂的时候，除了老师，还有同学帮助，不至于在学不懂时有无助的感觉，而且帮助差生的优生，也可以在帮助差生的同学时找到成就感和快乐感，这样做不仅增进学生学习的自信心，同时也拉进了同学之间的关系！一．注重课堂教学引导方法，激发学生主动参与和自主学习的意识从学生学习数学的积极性和参与度可以反应出一位数

6、学老师一堂数学课堂教学的成功率，老师虽然是课堂的引导者，但不是主要参与者，我们应该将学习的主动权交给学生，并且适时鼓励学生。首先，注重课堂教学的引导，当学生出现错误时，重心放在引导学生自己探索出正确答案上，从而帮助学生找到学数学的成就感和自信心比如有一次教学“中间和末尾有0的三位数除以一位数”时，321÷3=首先是鼓励学生在原有的知识基础上自己列竖式演算，结果不少的学生算式是这样列的：1703）3213——2121——0当时我并没有直接告诉学生这个题他们哪里做错了，而是先鼓励学生用验算的方法，用170×3验算一下是否等于321，当学生验算出不等于321时，再提

7、出疑问，鼓励学生分小组讨论，最后自己得出结论。当时这样引导学生自己检验，自己讨论，自己争论，自己得出结论，当学生自己发现自己的问题并纠正时，学生特别有成就感，而并没有觉得自己做错了而觉得不愉快，因为许多学生当时都沉浸在解决了问题的快乐之中了；相反的，如果学生做错的时候，作为老师，没有很好的耐心来看待学生所犯下的错误，甚至挖苦学生，批评学生，那么，我们的态度就会让学生感觉到害怕，从而失去了为自己找出错误所在的动力，自信心和自主探索的动力也就被扼杀了，一旦学习数学失去了自信，即使是聪明灵活的学生，也会对数学望而生畏！所以，要建立起学习数学的自信心，教师在学生做错时

8、，一定要注意引导方式，鼓励学生自己找出