看不见的爱设计.doc

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1、看不见的爱教学设计姜富勇教学目标：　　　1、在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句中的含义。　　　2、理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文。　　　3、通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。　　教学重点：　　　　结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。　　教学难点：　　　　通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。　　教学准备：　　　　多媒体课件　　教学流程：　　一、复习导入，据题质疑　　　1、认读生词。（开火车读，齐读。）　

2、　　　　师：我们先来认读几个词语，开火车读（读时可指名）。　　　　　师：请大家再齐读一遍。　　　2、揭示课题：（课件出示“爱”）　　　　　师：看到这个“爱”字，你想到了什么？　　　　　师：“爱”这个字能让我们想到许多的爱，这节课老师要带着大家走进“爱”的话题，一起来学习课文《看不见的爱》。齐读课题，再深情地读一遍。　　　3、据题质疑：　　　　　提问：看到这个题目，你感受最深的是哪个字？（爱）你最想了解的是什么？（学生质疑）　　二、听读课文，整体感知　　　1、教师配乐范读，提出听读要求：听老师的声音，用心感受一下课文，然后告诉老师文中主

3、要写了几个人物？在他们身上发生了一个什么故事？　　　2、范读后，师追问：刚才透过老师的声音，你都知道了什么？　　　3、设置情境：老师这里有一个玻璃瓶，如果给你一把弹弓，让你站在教室的最后一排打这个玻璃瓶，你有把握打中吗？（学生根据自己的感知自由发言）那么如果换作是文中的盲孩子，你认为能打中吗？（不可能）　　三、细读品味，感悟理解　　　1、自由读课文，找出描写小男孩打弹弓的语句。　　　2、找到了吗？谁愿意读一读你找到的句子？（指名读）　　　3、出示句子：老师把这几句话打在了大屏幕上，请大家自由读一读，你觉得他打得怎样？为什么？　　　4、

4、在这个盲童的身上你看到了什么？（毅力、坚持、锲而不舍、耐心、勇敢、有勇气、很自信……）　　四、深入体会，感悟母爱　　　1、那么课文是通过什么方式来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）　　　2、请同学们快速默读课文，哪儿可以感受到母亲的这份爱，把这些句子找出来？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）　　　3、小组学习：　　　　　出示句子：读一读下面的句子，说一说，为什么感动？　　　4、品词品句，感悟中心：　　　　（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩

5、子手中，安详地微笑着。　　　　　　　母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，他期待着奇迹的发生。　　　　　　　安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）　　　　（2）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”　　　　　　　理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的

6、自尊心。），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。　　　　（3）“别的孩子都这么玩儿。”　　　　　　　“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）　　　　（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”　　　　　　理解：总会打中的。（坚持不懈，不放弃。）　　　　　　什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，

7、打累时……）母亲坚信孩子一定行。　　　　　　理解：关键是他做了没有。母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）　　　　　　师引：（多方式读句）　　　　　　不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子——　　　　　　不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子——　　　　　　母亲说这句话时语气是那样的平静——会读吗？自己练练—指名读　　　　（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石

8、子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。　　　　　　尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母