梅海运教学计划.doc

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1、教师姓名：梅海运任教学科：语文（四）一、教材自身维度教材特点需发展的“学习力”（包括评估）一、学生情况分析本班共有45人，男生30人，女生15人。阳气十足，班级学生思维比较相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。如：叶涵、林伊健、金一校等；但是也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不重视，如梅哲豪，刘子萱，金宇鑫等。看来，我们的语文要着眼于课堂里的知识点，还要对课外知识的补充，着重抓后面的那部分。二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文。本册课文以单元的形式出

2、现。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。三、教材的主要特点本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构与思路是共同的，体现整套教材的一致性。内容有趣。通过师生半年语文学习的互动和沟通

3、，已对四（3）班45位同学的语文学习力有了比较充分的了解并能够做出比较准确的定位。本班学生课堂学习两极化比较严重，活跃的很活跃如；林伊健，叶涵，林政越等。但有绝大部分同学不主动参与课堂教学，基于这点这个学期课堂教学首先，要做好充分的准备与预设从易到难的深入才能调动学生的积极性同时引发孩子的深度思考。同时，有根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。1，导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示了学习内容，点明专题，布置学习任务，在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言上，体现文学色彩，强调感染力。②精读

4、与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强精读与略读课文的联系，在本册的精读与略读课文之间安排有“连接语”这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体更强。③单元学习活动的贯通和整合。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通，严密。2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安

5、排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。很多孩子喜欢回答问题，但缺乏思考，总是停留在事物表层，围着原点打圈圈。自主学习的能力不强，必须要适当的引导，还有个别同学提出问题很多无理头的问题。究其原因个人分析有三，第一点是孩子在以往语文学习中没有养成良好的学习习惯，第二点是老师在课堂教学和平时练习中没有着力培养孩子独立思考的部分。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。3

6、、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。4、丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水

7、湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜