试析在语文教学中如何培养小学生的朗读能力.doc

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1、试析在语文教学中如何培养小学生的朗读能力摘要：《义务教育语文新课程标准》指出：〃要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。〃朗读是教育教学屮不可缺少的环节，提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好：〃读书百遍，其意口见。〃因此，作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践，就如何培养学生的朗读能力，浅谈自己的体会。关键词：小学语文；朗读；能力培养；探究中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编

2、号:1672-1578(2015)12-0132-011・要充分激起学生朗读的兴趣〃兴趣是最好的老师〃。要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从〃要我读〃转为〃我要读〃的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，可以着手如下措施：1.1加强学生対朗读作用的认识。其实，学生在识记理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维,充分地挖掘文章的灵魂所在。同时，朗读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习惯，能弥补言语的缺陷，锻炼口才，提高自已表情达意的能力。教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事，从而激发学生的学习热情。1.2注重讲读结合,提升朗读

3、效果。在教学中，教者要先指导学生理清文章内容。然后发挥学生的创造性，启发学生通过朗读把课文的思想感情正确、形象地表达了出来。1.3利用好课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力。磁带上的朗读准确、规范、声情并茂，与之相配的情境音乐渲染出课文的意境，既能激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文融入感情基础，又带给学生美的享受。因此听课文录音，可使学生在潜移默化之中提高对朗读的审美能力,感受到声音的无穷魅力。如教学有趣的童话故事《七颗钻石》《小豌豆》等，先让学生听课文录音。朗读者用绘声绘色的语调把故事的情节起伏表现得淋漓尽致，学生一下子被课文吸引住了，不知不觉进入了故事的情境之中，

4、受到了感染，有的不自觉地跟着录音默默地读起来，有的在随后精读课文时模仿录音中语气、语调收到了很好的效果。课文录音人人激发了学牛的阅读兴趣和朗读欲望，都想通过有感情地朗读来表现故事屮的角色个性和动人情节。1.4采取激励机制，让学生体会成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在朗读中的〃闪光〃之处，给予肯定，使学生有成功感。在教学中，我常采用画表得星的方法，看谁读得好，读得好的就得相应的星星，这个激励方式效果非常明显。很多同学都希望自己能多得到一些星星，这样也能满足同学们的心理需求，从而激发了学生朗读的兴趣。2.充分发挥

5、教师在朗读中的示范作用在指导朗读的教学中，教师要充分发挥口身在朗读中的示范作用，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中。教师范读时耍全身心地投入，把自已融入作品之中,运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏、抑扬顿挫、铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。但是，范读是起〃示范启发〃作用，而不是让学生机械地模仿，应该教会学总结朗读的经验,把握朗读的技巧。3•采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读低年级的语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。如果一味地讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年

6、级的学生都是很厌烦的事，所以在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读……等多种形式，但有一点需注意，低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式，教师不妨试一试。高年级的学生喜欢速读、品读等。此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性。4•注重〃评读〃，使学生读中求新小学生朗读水平还不高，但他们能进行一些初步的评读。当一名学生读完后，另外一些学生就能公正的给予评价。如：教学《荷叶圆圆》一课,当一名学生读完第一自然段时，我让其他学生当小老师，评一评这位同学读得怎么样，有个学生

7、站起来说：〃她读课文时声音很大，也很流利，但没有感情〃。这时教师追问一句，〃你能有感情的把这一段读给大家听吗〃？这位同学欣然同意了，当她读完后请其他同学再点评，有位学生说〃老师,她读这一段时，读得非常有感情，声音响亮，还加上了动作，我觉得很好〃。然后,教师让其他同学模仿这位学生的语气读一读这段,效果很好，由此可见，如果将评读训练到位，相信在读与点评屮学生们已初步掌握了朗读的技巧，朗读能力会不断提高的。5•注重朗读评价朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差界，促进每一个学生的健康发展。教学中