如何提高学生文言文的阅读水平（阮）.doc

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1、如何提高普通高中学生文言文的自主解读能力南宁市第四十一中学阮文堪内容提要：本文就如何提高普通高中学生文言文的阅读水平谈了一些看法。首先就普通高中学生在文言文学习和应试当中普遍存在的一些问题（1、学生对学习文言文有畏惧心理。2、文言知识应用能力差。3、学生学习文言文未得要领。）进行了简要的分析，并就这些问题提出了解决的方法（1、以学生为中心，让学生主动参与文言文课堂教学。2、方法引导，把握要领。3、注重文言知识的拓展迁移，灵活运用。）为普通高中文言文教学提供参考，帮助普通高中学生更好地学习文言文。关键词:普通高中学生文言文解读能力文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体，学生通

2、过学习阅读文言文可以更深入地了解中国的传统文化，继承和发展本民族的文化，做个中华文化的传播者、弘扬者、建设者，促进文化大繁荣、大发展。同时，对于学生自身而言，通过学习阅读文言文，可以提高自己的文化修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。从我们目前的考试要求来讲，文言文在语文试卷中的比重较大，得分高低在某种程度上影响全局。《语文教学大纲》《语文课程标准》都要求能阅读浅易文言文，读懂内容，批判吸收；背诵一定数量的名篇；掌握常见的文言实词、虚词、句式。然而这也是学生在语文学习中的一个弱项，在考试中的得分状况也不容乐观。本文就如何提高普通高中学生文言文的阅读水平从以下几个方面来谈谈自己的认识

3、。一、文言文在语文学习中的重要性文言文阅读是历年高考试题中必不可少的内容，近几年来其分值基本稳定在20分左右。在对传统文化日益重视的今天，文言文内容在高考试题中的比重已出现上升趋势，这已成为广大高中师生备战高考的共识。从近年来的高考阅卷结果分析来看，文言文阅读得分情况较不理想；从日常教学实际情况来看，很多学生尤其是普通高中的学生对文言文有一种畏难甚至抵触情绪。一方面我们日益重视传统文化，一直呼唤加强文言文教学，一方面师生积极性都不高，教和学的实际效果都不尽人意，文言文教学在普通高中当中仍然举步维艰，亟待探索和努力。二、普通高中学生在文言文学习和应试中存在的问题1、学生对学习文言文有畏

4、惧心理。由于文言文离我们的生活比较远，再加上古汉语语法与现代汉语语法的差异，一些词语用法的不同，古汉语常识等，无形之中加深了学生的畏难情绪，对文言文往往是敬而远之。2、文言知识应用能力差。有些学生通过老师的讲解和课本的注解以及一些参考资料，可以做课内文言知识题，但如果一旦拿到课外文章便束手无策，不知从何入手，迁移能力差，分析解决文言文题目的能力较差。3、学生学习文言文未得要领。在文言文学习中，学生常常忽视诵读、积累等的训练，没有一定的知识积累，当面对新的文章时，往往不能主动寻求当前情境与已有经验之间的联系，不能寻求解决问题的策略。三、提高普通高中学生文言文阅读能力的对策众所周知，兴趣

5、是最好的老师，要学好文言文首先同样要调动学生的学习兴趣。而如何让学生不畏惧文言文，并且让学生喜欢文言文，乐于读文言文，这是目前亟需解决的问题。我们无法改变文言文的固有模式，也无法改变高考的命题方式，但我们可以通过探讨多种教学方法，让学生爱上文言文。（一）、以学生为中心，让学生主动参与文言文课堂教学《高中语文课程标准》向中学语文教学提出了文言文教学的总目标：“学习古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性。”要培养学生阅读浅近文言文的能力，提高其

6、文化素养，提高其理解和运用祖国语言文字的能力，就必须要教师转变观念，在教学中把以教师为主体变成以学生为主体，把以教师讲解为主变成以学生的活动、质疑为主，让学生积极参与教学。教师可以放手的地方，尽量让学生自己阅读，自求理解，教师只在关键处作些指导，就会使学生有“柳暗花明又一村”之感。1、营造宽松、和谐的文言文课堂教学环境文言文教学和其他课程教学一样，宽松、和谐的教学环境是学生积极参与的前提。因此，教师应摒弃教学中独占课堂、串讲到底的做法，努力发挥学生的主体作用。授课前，教师应根据教学重点、难点及学生预习中的疑点与学生共同制定教学目标。教学中，凡是能让学生运用工具书、看注释或相互讨论解决

7、的问题，尽量少讲，只对重点、难点及易出错处加以点拨。课后，从学生作业的反馈信息中，及时掌握学生学习的盲点、弱点予以释疑。这样宽松、和谐的教学氛围就会使学生学习古文的畏难情绪一扫而光，不再依赖教师的讲解及资料的注释了。2、指导学生学会带着问题去学习探索和创新的起点是质疑。《学记》曰：“学贵在知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”此语道出了质疑的重要性。教师在课堂实践中，遇到的最大问题是学生在课堂上不够活跃。其所以如此，原因有两点：一是大部分学生习惯