鳌江一小科学毕业检测的数据分析.doc

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1、鳌江一小小学科学毕业检测的数据分析鳌江一小------黄蕾蕾一、试卷分析这科学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。试卷题目源于课本，由基础性的“科学概念”，到需要学生亲身经历的“科学调查”，再到考查学生能力的“实验操作”很好的体现了我们教学中难易结合的特点。从卷面看，试题分为两大部分，第一部分是科学概念及科学人文知识，通过“我会填空”、“我会判断”可以反映学生日常的基础知识掌握情况；第二部分是实验探究，通过对各类

2、实验的考察，能够促进学生今后能够生动、活泼、主动的学习。本次检测我们学校参加毕业考的学生人数为253名，其中90分以上的学生有54名，80分到89分的学生人数是123名，70分到79分的学生为60名，60分到69分的学生为11名，60分以下的5个。最高分100分，最低分44分。五个班平均分分别是84.44、82.96、82.08、81.85、83.28，阶段平均分为82.92分。优秀率为51.38%，及格率为98.02%。下面就我对我们学校这次升学考试做出的分析。二、答题分析第一题，我会填空总共7小题，总分7分

3、，我们平均得分5.14分，主要考察学生的知识积累和应用能力。学生主要失分在第四小题和第七小题，我们平均只得了0.43分、0.49分。大部分学生出错原因是对当今时事政治了解不多，也间接体现了我们科学老师对时事政治宣传力度还得加强。而对于第六题，可能在教学过程中，孩子们对于水污染的的制造者我们并没有给予过多关注，尽管让学生在课本中划出，但是孩子们记忆效果不是很明显，可能仍需强调。第二题，我会判断总共8小题，总分16分，我们平均得分为11.81分。这个大题中学生第七题做的最差，平均得分只有0.47分。此题是四年级的内

4、容学生学过三年了再考，要做对题目，上课时体验很重要，如果是亲自做过风向标的同学，印象肯定比看老师做，或者是拿书背的同学印象深刻。而这题我们失分如此严重，说明孩子们并没有真正的去实验过，因此很难把握题目。第四题，我会认仪器总共5小题，总分10分，我们平均得分8.32分。我们常常会让学生自己动手实验，而烧杯、酒精灯、弹簧测力计又是实验室里已经是比较常见的实验仪器，所以我们得分较高。但由于量筒是三年级用过的，可能学生都不太记得，尽管考试前都要让学生重新认识器材，但是效果不是很明显，平均得分为1.04分。第五题，我会记

5、录总共1小题，总分4分，我们平均得分3.79分，尽管是四年级的内容，但是由于考试内容贴近生活，是日常生活中经常会提及的问题，所以得分率较高。第六题，我会使用放大镜总共2小题，总分4分，我们平均得分3.72分。其中第二小题，也是我们整张试卷所以学生都对的题目，可以看出学生还是具有一定的日常生活经验。而第一小题，错误原因应该是学生没有实地考察的经验，若真的让学生参观考察过，应该是可以很明确的知道第二种方法更加适合。第七题，我会使用显微镜观察洋葱表皮总共2小题,总分6分，我们平均得分4.98分。这是六下的重点内容，孩

6、子们刚刚接触显微镜，我尽量每节课都会带学生去实验室观察记录，而学生对于显微镜也是非常感兴趣的，但是可能在讲解过程中总还是有一部分学生只是盲目的动手，并没有很好的掌握相关知识。因此得分率并不是很高。第八题，我会辨别未知物体总共2小题，总分17分，我们平均得分14.25分。在上六年级时，这两种粉末是实验的重点，我们也花了一些时间去观察这两个实验的现象。所以同学们做的还是不错的。每个实验对于现象的记录我的要求还是比较严格的，要求孩子们先用自己的语言表述，接着再看看和老师的有什么不同，进而能够自己发现不足，能够不断改正

7、。第九题，我会观察日食总共3小题，总分12分，我们平均得分10.35分。画图题我要求学生用铅笔画，用直尺连。画日食或月食时，要让先标出前面两个球的最上和最下端的点，然后用四条线直线连出。但是有时候学生总是会画出五花八门的答案，可能尽管上课强调了，但是总有些学生不注意，没有认真听讲。第十题，我会观察星座总共2小题，总分8分，我们平均得分7.49分，第一题学生做的较好。在上到这节课时，我强调如何利用北斗星画出北极星的大致位置。在课堂上也给学生展示过，学生有一定的印象。第十一题，我会分类垃圾总共3小题总分9分，我们平

8、均得分7.08分。我们第三题扣的最多，5分只得了3.54分。学生错在有害垃圾处理的办法。学生对于建议、方法这类词语并不是很理解。而对于这种带有很强主观性的题目给学生带来了很大的难度。第十二题，我会研究总共1小题，总分7分，我们平均得分5.97分。这个题目是体现学生对控制变量法的理解。在平时上课时，我尽量让学生在做实验前要先要有计划、有分工，然后才能开始做实验。这样对于培养孩子们自主实验