荷叶圆圆文档.doc

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1、14、荷叶圆圆一、教学目标：1、认识本课生字，读准字音，认清字形，为正确朗读课文打基础。2、初读课文，了解大意，从把课文读正确流利入手，培养学生的朗读习惯。二、教学重点：读准字音，认清字形。三、教学难点：正确流利的朗读课文。四、课前准备：朗读课件五、教学设计：第一课时（一）谈话引入：季节—夏季—荷叶1、夸荷叶！2、荷叶像什么？（二）整体感知：播放录音1、荷叶有几个好朋友?2、它们生活的快乐吗?从哪看出来？（画一画，读一读）（三）认读生字：1、指名认读。2、合作学习，汇报识字方法。3、补充，矫正。（四）朗读课文1、分段读课文（评价：是否正确、流利）1、分角色读课文。2、小结。小课题

2、阶段性汇报一次授课14、荷叶圆圆小课题:《如何培养低段学生的朗读习惯》授课教师：宋艳玲授课时间：2011-4-12（一6班第5节）1次授课后反思：一堂课下来，我感觉第一课时的2个预设目标：1、认识本课生字，读准字音，认清字形，为正确朗读课文打基础。2、初读课文，了解大意，从把课文读正确流利入手，培养学生的朗读习惯。这两个目标妇科第一课时的要求，重点比例适当，其中基础知识的掌握，基本能力的培养，积极情感的体验基本能够达成，主要是通过这几个方面来达成的。一、激发学生兴趣，创设乐学氛围。我根据本课生字的特点，鼓励学生用自己独特的识字方法识记生字，激发学生主动参与到识字活动中来，让不同层

3、次的学生得以展示，体会到成功的快乐。识字是低年级教学的一个重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。一年级学生的一个典型特点就是认得快，忘得快。在随文识字过程中我采用了：结合生活经验识字、找规律识字、情境中识字、熟字再现、找相同异同点等方法进行教学。二、树立师生平等合作的观念教学过程是师生平等交往共同发展的互动过程，强调师生间、生生间动态

4、的信息交流，通过交流实现师生互动，互相学习、互相影响、互相补充从而达到共识、共享、共进。在本堂课中，我把自己定位于平等中的首席，更是学生学习过程中的合作者。这一点在识字的环节得以充分的体现。三、以课堂为载体，注重学生习惯的培养在学生初读课文时，以课题为结合点，培养学生读书正确流利的习惯。我还要求听的学生认真听，听后进行评价。学生为了能够正确评价，听得都比较认真。在评价的过程中，我引导学生进行积极的评价，如：只有认真听才能在读的时候读的正确流利。培养学生对人对事有一个客观公正的态度。2次授课后反思：人教新课标版本一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇语言优美的一篇散文。在参加完我校市

5、区校三级课题战士后教学后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进行了认真的反思，感到既有成功之处，又有些许遗憾，主要体现在以下几个方面：一、没有在这堂课中充分展示平时的训练效果从课题研究开始，我就在平时的教学中渗透朗读习惯的培养。在上这一课时，还是没有深入的思考本节课和自己所研究的课题有没有紧密的结合，可以更好的展示研究过程，造成在分配课时时的失误，应上第二课时，这样一来既有充分的时间朗读，更好，更有效的指导孩子们读书的习惯养成，又符合课时中各个教学环节比例的分配，较为合理。二、朗读习惯的培养方法还不够多样性朗读习惯的培养是多方面的，正确流利，是最基本的，在今后的小课题研究中，我

6、会多钻研，多思考，从课题的宽度和广度去探索，比如说怎样培养孩子们读书有感情，拿到一篇课文突入情感去朗读，我想随着年级的升高，研究的深入，我一定会坚持研究，在实践中更好的，切切实实培养孩子们的朗读习惯，使孩子们的朗读习惯提高到一个新的层次。14、荷叶圆圆一、教学目标：1、认识本课生字，读准字音，认清字形，为正确朗读课文打基础。2、初读课文，了解大意，从把课文读正确流利入手，培养学生的朗读习惯。二、教学重点：读准字音，认清字形。三、教学难点：正确流利的朗读课文。四、课前准备：朗读课件五、教学设计：第一课时㈠谈话引入：你们喜欢夏天吗？听故事-简笔画荷叶-荷叶像什么一起和荷叶做游戏。㈡整

7、体感知：1、荷叶有几个好朋友?（贴图）2、它们生活的快乐吗?从哪看出来？（画一画，读一读）㈢认读生字：1、指名认读。2、合作学习，汇报识字方法。3、补充，矫正。㈣朗读课文1、分段读课文（评价：是否正确、流利）2、分角色读课文。3、小结。小课题阶段性汇报二次授课14、荷叶圆圆小课题:《如何培养低段学生的朗读习惯》授课教师：宋艳玲授课时间：2011-4-13（一5班第1节）