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1、播种在春天教学反思李利伟在力物吐绿、桃李芬芳的季节，我们学校请来了省教育名家尹璐老师，为我们的教学工作进行指导。在先后进行的讲评课中，我受益匪浅。感觉自己作为一名屮学教师，要走的路还很长。很幸运的是，可以拥有一次这样的机会，站在三尺讲台上授课，得到专家级的教师点拨,学习中学英语课堂教学的艺术所在。尹璐老师在指导过程屮，提出我们每一个英语教冇者要做一个“五读俱全”的老师，即：读懂课表要求，读音准确优美，读清教材结构，读透出题方向，读出学生喜好。尹老师准确到位的总结，点出了作为一名英语老师应做到的基木要求。“教学相长”，是著名教育家孔子在《礼记.学记》屮提出的。顾名
2、思义，教学不是教师一个人可以单独完成的，必须是在和学生的配合下进行的教与学。所以，作为一名老师，a身要做到：在具备一定的自身个人素质的前捉下按教学要求和教材结构教学，与此同时，要读懂每一个受教冇者…学生的学情，才有可能做到教学相长。所以，我认为，尹老师提出的“五读”观点，是我们在教学路上应坚持实施的方针和指导思想。其屮，感受最深的是：读音准确优美和教学环节趣味化。有这样-Interestisthebestteacher.（兴趣是报好的老师。）这旬话对想学好英语的学生们无疑是绝好的忠告。每做一件事，没有兴趣的指引，都将会是枯燥的，低效率的。尤其是对我们这里半坡起步
3、的屮学生而言，英语学习必须要有强烈或浓厚的兴趣存在。而老师优美准确的发音,可以吸引学生,让他们愿意开口跟读；课堂教学环节趣味化，会直接调动学生的积极性，激发他们课堂学生的兴趣。所以我觉得这两点很重要。语音教学是学生学习英语的第一步，掌握好“读音规则”也是他们今后学习屮决定性的一个环节。在很多学生看來，English就是“应该累死”，他们认为，英语屮这么多单词，要记住不瘦个几斤几两是不可能的。现在，我教的学生屮，就有对此感受深刻的。开学不久,一次在七班上课，我提问单词，一个刚转学到这的男孩什么也写不岀来。下课后我给他教导办公室询问情况，还没一开口，他就哭起来了，他
4、说他小学六年级没有好好学习语音那一块,导致后来看见单词看到音标不认识，也不会读；表示如果他把音标学会了，单词一定会背写,那么课文也就不难了。然示请我教了他一遍音标。到现在，单词记忆的确有明显进步。rfl此可见，对学生来说，语音学习很重要。我们在上学期开学，也是进行了为期I-天的语音教学。主要从元音辅音音标进行了教学。尹璐老师提出的语音教学细致入微，提示我们，要做好教育工作，必须着眼于细节。具体到每一个字母在和其他字母组合时，都有不同的发音规则。如c在e,i,y前发/s/,在其他情况下发/k/;wh-衣o前发/h/,而英他情况发/w/....这样的发咅规律，尹老师
5、总结的很是细致。这也是我们在以后语音教学屮应该做到的。然后令我感慨很深的,就是：课堂环节趣味化。不管是语音教学，还是平常的课堂授课,尹老师总是能把看似boring（单调乏味的）知识点转化成学生易懂易接受的口诀或者顺口溜,—下了使知识变得interesting（有趣的）。比如：讲字母c在单词中的发音,她编了:e,i,y/s/相见，其他情况/k/出现；，在其他情况下发/k/讲Wh・组合发音时，编到：字母o前/h/相见，其他/w/（我）不岀现怎能行。讲闭音节时，又提出这样的顺口溜：闭音节，音节闭，一元字母就生气；辅音字母堵后门，一元字母音短急。并举例map,sil等形
6、象理解。在词汇学习方面,引入了“谐音”，“象形”，“歌诀”，“活化”等学习策略。如在最近的in/onthewall短语教学屮，尹老师把物体挂在墙上比作。像图钉帽露在墙面上，把in比作像图钉的钉钉进墙里来理解；还有in/onthetree,把树上的果实看做圆圆的o长在树上，把树外的物体比作雨点落在树上。区别lie/lie/lay时，用“规则的撒谎（lie）不规则的躺（lie），躺过的下蛋（lay）累得慌”这个口诀,简单易懂，形象易记。在听我所讲的复习课"therebe”句型时,尹老师就能随时把therebe的用法编成口诀，让我佩服不已。我认为，如果我们每一个老师都
7、能讲这一点贯穿于课堂教学中，那么，绝对不会有抱怨英语学习枯燥乏味的学生了。学无止境，教无涯。我坚信，在我们不断的探索屮，加上专家的及时点拨，我们在这个春天播撒下希望的种子，金秋Z际，一定会有不匪的收获。
