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时间:2020-04-08
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1、如何培养中学生的良好学习习惯在教学过程屮,教师常常会遇到这样两种不同类型的同学:一是平吋对待学习马马虎虎,凭自己的小聪明,学习成绩还过得去,有时还会在个别学科上'冒尖”,这种人,自己得意,同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”;二是平吋看起来很努力,很少玩,学得很苦,学习成绩却平平,有时还会在学习丄出现低潮,这种人,自己着急,同学们看不起,说他“脑袋笨”。随着学习年段的上升,到了初屮,特别是到了初二、初三,学科增多,难度加大,这两类学生学习成绩每况愈下,“聪明的脑袋”不灵了,“脑袋笨”的则更加困难重重,自己苦恼,家长着
2、急。初小生学习成绩不佳与多种因素有关,其小起主导作用的是他们的学习习惯不好。事实上,大约有70%到80%的学生在学习习惯方而存在问题,具有一定的普遍性和代表性。然血,遗憾的是,问题的严重性并没有引起学生、家长甚至教师的高度重视。一、屮学生不良学习习惯是提高学习成绩的主要障碍。其表现有:1、杂乱无章:学生的房间物品摆放无一定位置,书桌上乱七八糟。书包是学习用具与其他东西混在一起。于是,写作业时找不到本子,上语文课抓出一本数学书,该交作业了才想起它还在家里,各种资料东放一•张,西放一张。因血找东西的时间比学习的时间还
3、长。2、心不在焉注意力很难集小,几乎每节课思想都会“开小差”。听物理课时想起天外来客,听历史课想到了少林和尚,于是一•节课老师讲的内容听不到三分Z—。听课效率低,又直接影响了作业和学习;H积月累,逐渐和专心学习的同学在学习成绩丄拉开了距离。一心二用也是心不在焉的一种表现,看电视时写作业,吃着东西复习。于是很难安静下来专心地复习或学习,只要坐下来,就想打开电视、拿出零食、戴上耳机。3、虎头蛇尾做事有头无尾,拉开架式要读书,摊开一桌子书等学习用具,写了儿页后想起了别的事,放下这一摊子就走;心血来潮要学计算机,书买了好
4、儿本,看了一半觉得没意思,丢在书架上,以后再也不提;报名参加“奥赛”,听了两讲觉得太难,从此不再登门,于是一大堆的书买来了却没有读,很多的机会放弃了,没有抓住,不少时间、精力浪费了却没有结果。4、朝三暮四H标难以确定。读了居里夫人的传记,便立志成为一名化学家,看到同桌的同学在做数学作业,自己也拿出了数学书;听到后而的同学讨论一道物理题,自己也翻开了物理书,猛然抬头看到黑板上写着:“明天交作文”,又开始琢磨该写点什么——于是,暮四朝三,朝三暮四,没有明确H标的推动,没有单位吋间里较高的学习效率。5、得过且过做事喜欢
5、拖拉。这份作业明天不交,可以先不做;这里有个问题没读懂,算了罢,以后再说;今天的日记还没有记,没关系,明天补上;这次考试没考好,“胜败乃兵家之常事”,下次一•定能考好——于是,“明日复明日,明日何其多”?我生待明口,万事成蹉舵,6、抄袭作业学习不实事求是,这道题不会做,抄同学的;这篇作文题H与丄学期的一篇相似,把旧作文抄一遍;这次考试不严格,可以看别人的;今天的政治问答题,用小纸条抄好,以备考试Z需……久而久Z,抄袭成了习惯,形成“不看别人的,心里难受”的心理。没有一次作业不和别人对答案,没有一次练习不看别人的…
6、…逐渐对自己失掉了信心,学习变成了一种取悦别人的行为,虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。7、知难而退学习缺乏克服困难的勇气和毅力,精心准备了讲演稿,因为紧张、害羞血放弃了上场的机会;因为有点儿疲劳,该复习的一章就放在一边不看了;体育课测试1000米跑,跑到后来丄气不接下气,马上停下来休息,……于是,稍一纵身可以摘到的果子没有得到,再坚持一下,就能成功的追求半路放弃了。以上是我列举了几种不良学习习惯,克服不良学习习惯是学生完成学业的前提条件。二、良好习惯培养原则1、越早越好,逐步发展夸美纽斯主张,好习惯的培养“最好
7、是心理还很清新”,没有形成错误观念,没有养成坏习惯时就开始,否则将是很麻烦的。“假如地而上己经有了房屋,他便必须把它拆卸,方才能去建造一所新房子”一样,夸美纽斯的这段话提醒我们,对良好习惯的培养必须越早越好。2、贵在自觉尽管有些习惯是由于无意重复所养成的,但人的大多数良好习惯都是有意识养成的,而要使自己能有意识地养成一种良好学习习惯,首先必须让自己明白为什么要养成这种学习习惯,其次必须明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。例如,要养成每天早起跑步锻炼和早读的习惯,那就要有坚持精神:不但每天都要早起,不能赖床,而
8、且不管严冬酷暑,刮风下雨,都要自觉坚持,不可寻找借口,“三天打鱼,两天哂网蔦3、从“小”做起,贵在坚持诸葛亮说过:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。要使自己养成良好的习惯,必须注意从一点一滴的小事做起,持之以恒地“聚沙成塔,集腋成裘”。从小事做起,由小积大,养成良好的习惯。不原谅自己的一次偶然的过失,因为如果不能及时处理,它们也会由小到大逐步积累,最终形成坏习惯。4、严
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