如何培养初中生的化学自学能力.doc

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1、如何培养初中生的化学自学能力摘要：初中生化学自主学习能力的培养需要教师在平时教学的各个方面中，运用科学的方法引导学生形成自主学习意识，科学指导学生运用科学的方法进行自主学习。关键词：初中化学自学能力初中生化学自主学习能力的培养需要教师在平时教学的各个方面中，运用科学的方法引导学生形成自主学习意识，科学指导学生运用科学的方法进行自主学习。笔者对此浅谈如下几点，以飨读者：一、何谓自学能力？自学能力。口学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要是使学生“会学”。现

2、代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展需要。因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力，使学生受益终身。二、培养初中生化学的自学能力的方法1、预习。要指导学生进行科学的预习。课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常抓不住课文重点。因此，上课时仍然是漫无目的，不能起到预习的作用。要使预习有效果，根据学生的实际情况，老师在上新课时，一般都要花一定时间来指导学生预习。在学生预习前，给学生

3、列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的地去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。在预习中，要让学生长期坚持，养成良好的预习习惯和预习方法，这样可使学生的读书能力得到很大提高，自学能力得到培养。2、读书。阅读是学习的基础，是学生获得知识信息的重要途径，是学好任何一门学科都必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。指导学生阅读时，要根据教材内容及知识结构，注意粗读和精读相结合。例如，对于教材新内容的预习，要求学生在阅读时，能将

4、知识条理化，明白本部分内容在整体屮的作用，只需粗读就可以了。但对于教材中的概念、物质的结构特点、性质特点、实验现象及物质的用途和它们之间的相互关系，则需反复读、用心体会、思考和记忆，就必须精读，才能达到自学的目标。化学课的阅读方法可分为通读、精读、选读、对比读。化学知识的特点是“多、舌L、杂”。难学、难记，学生视为“第二门外语”。可先从“读”着手，读是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。对即将迈入大学的高中学生自学也是最好的衔接方法，可让学生对每章节列出阅读提纲，围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案。这比让学生完全通过教师讲解来

5、吸收知识耍来得事半功倍。3、笔记。“读百遍不如抄一遍”这句话强调了记笔记的重要性，说明记笔记能有效地积累知识。自学不做记录将收效甚微，要注意培养学牛•学习时作摘录的习惯。这种自学方法适用于阅读教材的部分章节和参考书,需要去粗取精。笔者简介如下做笔记的方法：(1)、做好做笔记的准备工作。笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备三种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容，具体颜色怎么用，按照个人不同的习惯来(一般红色表示重点)。(2)、怎么记。用不同颜色的笔和不同

6、的符号。预习时,用兰色或黑色的笔把知识点、重要化学分子式、方程式等记在笔记本上。并用不同的符号标出疑难点，什么符号代表什么意思，由自己掌握。这样才有利于在课堂上做补充。(3)、记什么%1记课本的重、难点。根据资料书，记下上面出现的化学方程式及知识点。%1记自己的I木I惑化学是我们的新接触的一门课，所以在预习的过程中会遇到很多疑难问题,这个时候就要在笔记本中做上标记。以便在课堂上交流解决。%1记自己的感悟这里主耍是指自己预习过程中的所思所悟。自己在预习过程中常常会有意想不到的火花闪现，这个时候及时做好笔记有助于积累知识，激发创新精神。4、练习

7、。练习，是对所学知识的综合运用。通过练加深对所学知识的理解。从众多的化学教学内容中精选基本、典型、具有广泛迁移价值的小课题，让学生结合化学知识和技能，课后运用调查研究、查阅文献、实验操作、专题讨论、比较分类、分析综合、归纳演绎等科学方法，对一些问题进行究其本质规律的学习和探究。5、实验。化学是一门实验性学科，实验是直接获取化学信息的重要途径。可通过实验教学这化学学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。它不仅加深学生对化学学科特点的认识，激发了学习兴趣，也培养了他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。在教学屮，仅完成课木中的

8、演示实验还不够，还必须创造条件，改进、完善、补充一些实验，尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验。这仅能满足学生的求知欲，还会使学生的兴趣更加高涨。最大限度地使学生亲自动手实践，