基于创新理念的应用型创新人才培养体系研究.doc

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1、基于创新理念的应用型创新人才培养体系研究摘耍：高校应用型创新人才培养体系的构建，一耍明确构成耍素，二要明确培养目标，三要培育具备创新特质的教师队伍，四要进行课程改革和新课程体系构建，五要搭建应用型创新人才培养的平台，六要改善教学方法和人才评估体系。关键词：创新理念；应用型创新人才；构成要素；培养体系屮图分类号：G40-012文献标志码：A文章编号：1002-0845(2013)05-0129-02创新能力是一个民族持续进步和发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。十八大报告提出：“要加快人才发展体制改革和政策创新，形成

2、激发人才创造活力、具有国际竞争力的人才制度优势，开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。”我国正大力发展创新型教育，以培养创新型人才作为教育事业推进与改革的落脚点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了高等教育“创新人才”培养的目标。依据办学水平和服务层次，我国高等院校可分为研究型、应用型和技术型。目前全国有民办高校和独立学院700多所，这些高校均以培养“高素质应用型人才”为耳标。然而。应用型人才的培养模式不应固化于单一的“工具型人才”框架之内，而应将人才创新精神的培育和专业技能的培

3、养有效结合。一、明确应用型创新人才培养体系的构成要索从应用型创新人才的培养实践来看，其人才的培养体系应主要由四大板块的内容要素构成。其一，创新素质的教师队伍，其二，应用型创新人才的培养目标，其三，应用型创新人才培养的手段，其四，应用型创新人才的培养平台。在由以上四大板块构成的人才培养体系中，具有创新索质的教师队伍建设是核心，是关系到创新型人才培养的基础性、全局性工作。教师在应用型创新人才培养的体系屮，作为人才培养的承担者和实施者，必须具备良好的创新素质，一旦这个根本性基础缺失，就无法实现应用型创新人才培养的目标。因此

4、，如何改变教师的传统教学观念，为其营造良好的教育环境和成长环境，是推动应用型高校创新型人才培养的第一要务。人才培养体系中的第二板块是应用型创新人才培养的冃标，其特征是复合型人才的培养；第三、四板块分别是人才培养手段和校企合作平台，是对于第二板块的有力支撑。该应用型创新人才培养体系中的四人板块构成了统一的联系体，相互支撑、影响和联系，任何一个板块的缺失，都会影响和制约该人才培养体系的实施和培养目标的实现。二、明晰应用型创新人才的培养冃标随着社会的不断发展，关于人才的定义与需求也发生着变化，实际的培养目标呈现出多元化的局

5、面。文秋芳教授认为，创新型人才必须具有复合型的知识结构。就应用型高校应用型创新人才的培养而言，学生首先需要具备较强的实践动手能力这个基本点、具备较为复合的知识体系这个中心，并在“基木点”和“中心点”的基础上，融入创新素质的培养。因此应用型创新人才的培养目标就是在强化学生实践能力的基础上，构建其较为复合的知识结构，培育其基本的创新素质，以满足社会对人才多元化的需求。依据文秋芳教授的观点，复合型人才的创新素质如同正三角形，也就是说其应具备“三棱”创新素质，即创新人格、创新精神、创新能力。其中创新能力和创新精神是支撑，而创

6、新人格是调节，以促使人才朝着更完备的方向发展。1•创新精神的培养对事物的求新与求知欲望，是创新精神的内在体现。求新，是对事物的敏感捕捉。在好奇心的引导下，促发学生强大的求知欲望且能引导学生在普遍关系中寻异，能在司空见惯的元素中，探索岀新发现，在求新寻异中，使学生蓄积创新精神。2.创新人格的培养稳定健康的人格是创新所必须的内在因素：尤其是心理素质和思想品性；自信、自强、责任心、毅力等，都是创新人才所必须具备的特质。3.创新能力培养能力在很大程度上源于精神与人格的双重确定，并以此为契机而形成发展起来的。应用型创新人才应该

7、具备以创新思维能力和实践能力为要素的“双重能力”。在人才培养体系屮，作为创新能力培养的载体，其培养平台的建设至关重耍。以此来看，应用型创新人才的培养是多元化的，不同于单一的〃32具型人才”的培养，它需要在强化学生实践能力的基础上，帮助其构建较为复合的知识体系，对其创新精神、人格和能力进行培育。在这样的目标和机制下，才能培养出真正意义上的应用型创新人才，这样的人才即是高素质的应用型创新人才。三、培育具有创新特质的教师队伍教师队伍建设作为人才培养体系中的核心板块，承担着创新元素的引进以及创新内容的实施重任。然而，由于以“

8、高素质应用型人才培养”为宗旨的民办高校和独立学院的办学历史较短，师资力量普遍比较薄弱。因此，创新型的教师队伍建设，应遵循“激励、引进、培养”等诸多措施并举的方针，培育和赠造教师队伍的创新特质，提升师资质量。1•“培养”与“引进”相结合冃前，教师的培养，多以“走出去”的方式进行，并在“走”的过程中，对新元索、尤其是改革创新元索进行引进。例如创造条