培养学生英语阅读能力点滴尝试.doc

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1、培养学生英语阅读能力点滴尝试英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间用英语进行交流，教师要努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位。在课堂教学中，以学生为中心，把课堂还给学生，注重“以人为本”，充分发挥学生的主体性，让课堂充满生机和活力。那么，我们在新课改中应该如何提高学生的英语阅读能力呢？一、读前1•精心备课，指导预习在教学中，认真研读新的课程标准，准确把握教材，精心准备，合理安排教学内容，结合学生的个性差异，兴趣爱好，进行分层、分阶段确定目标和任务。如任务型教学，根据学生的实际水平把学生分成A、B、C、D四个小组，并选出小

2、组长，然后教师根据教材和学生实际水平制定预习提纲，同时给予方法上的指导。教师通过预习的指导，使学生借助工具书提高阅读理解能力，探索自学方法。2.课前热身实践告诉我们，既能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，又能活跃学生的思维，发挥学生的想象，就是课前热身的作用。那么，如何在英语课堂中有效地组织并真正达到其热身的目的呢？如可以用多媒体辅助教学手段，让学生在课前欣赏VCD中的动画或精彩的电影片段，用丰富的视听教材刺激学生的感官，激发他们的兴趣。比如我在复习介词的用法时，让同学们欣赏一段唐老鸭奋力冲向墙壁而被卡住身子，只得拼命扭动屁股挣扎着的镜头，学生大笑，剪切

3、的画面也就此定格，我立即问：uWhereisDonaldDuck?""Heisinthewall"学生高兴地齐声回答。这样课前热身的目的达到了，自然而然地过渡到了下一阶段的教学。3.导入新课新课导入应突出一个“奇”字。要抓住学生好奇心强、好表现的心理，有意识地设疑、置难，以激发学生的兴趣，达到教学的目的。例如联旧引新、简笔画、挂图、提问、观看录像、讲故事等方法都很好。如在教“Jim，sDay”这篇课文时我就采用了简笔画。在呈现新课时，我在黑板上画了一幅突出外国人的大鼻子和卷发特征的简笔画，边画边问"Canyouguesswhoheis",一下子就吸引了学生

4、的兴趣。他们很想知道他到底是何许人也，我适时地掌握好火候,适当地加快节奏，设置悬念，根据青少年爱竞争、好胜的心理特点，使学生始终处于兴奋活跃的状态。当学生知道他是谁之后，进而就想要了解他的生活，于是我就边说边写，学生们边看边听很容易理解课文大意。同时借助这幅画，把课文中一些生词引了出来，为了下一步的学习扫除了障碍。二、读中1•速读文章为了让学生尽快进入情境，在指导学生进行阅读时，教师要先提出问题，让学生通过略读，快速找出某个信息。比如在"Thequeuejumper"的阅读教学中,我以此开头：Lookatthepicture・Thisisaroom,isn

5、"tit?Yes,It，sadoctorwaitingroom・Whatwerethepeopledoinginthedoctor'swaitingroom?Theywerewaitingforthedoctortocome・Whowasattheheadofthequeue?Itwastheoldwoman,Butamancameintothewaitingroomandwalkedquicklytothedoctor"sdoor,Theoldwomanthoughthewasaqueuejumper,Nowreadthestoryquicklyandf

6、indout：Wasthequeuejumperreallyaqueuejumper?要求学生在1分钟左右的时间里快速阅读全文迅速作答，而且谁先找到问题的答案谁先回答。他们很快就会答出：No,hewasadoctor,这样，他们就会有一种成就感，于是就有了深入学习的兴趣。2.通读文章让学生有声地朗读教材，并注意每个细节，通过阅读，纵观全文，获取对文章的完整印象，并回答有关课文细节的问题，确保学生准确无误的理解。3.细读文章这是学习部分的重头戏。一般我给学生几分钟时间，对文中一些难句和重要语段进行仔细阅读。通过深入细致的阅读，能加大信息输入量，领会教学内容以

7、及文中的一些细节。三、读后•精讲对课文中出现的一些重点词汇、短语、句型和语法等进行集中学习，并作出适当的扩展、归纳。同时利用教具、简笔画、实际场景、生活实际创设新的微型语境运用。例如我在讲动词不定式的用法时，把它编成顺口溜。“一感”：feel"二听":hear；listento"三让"：let；have；make“四看"：see；watch；notice；observe（这四个词可合称为show）增加学生学习的趣味性。通过这种方式，同学们既掌握了所学的内容，也活跃了课堂气氛。2•巩固与强化在学生对整个篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握之后，教师要

8、采用如短文填空、选词填空、句型转换、用关键词复述课文等练习方式巩固