培养观察能力是提高作文教学的关键.doc

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1、培养观察能力是提高作文教学的关键甘肃省渭源县清源镇阳坡学校王鑫学生作文往往有空洞、片面的毛病，究其原因，主要是学生对所描述的事物缺乏准确、细致、全面的认识。老师让写“矛”,学生就肤浅的去写“矛”，老师让写“盾”，学生就被动的去写“盾”。长此以往，学生对作文视为学习中的一种阻力，无从下手，无话可说。老师对作文也非常苦恼，学生写的作文无处修改。通过近几年的摸索与探讨，我主要是从培养学生的观察能力入手，达到了预期的目的，收到了良好的效果。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。每个学生无论从身体心理素质还是从思维分辨能力，都具备了良好的观察分析基础，教师只要进行

2、引导，就可以收到事半功倍的效果。首先，每一个新的学期开始，就应该与学生制订观察计划，让学生明确观察过程，使学生在每一次活动中，有目的、有计划地与老师配合。这时，老师要不失时机的大面积鼓励和表扬观察较好的同学，使他们初步尝到观察成功的喜悦，培养观察的兴趣,调动观察的积极性。其次，布置观察任务。在观察过程中，要解决学生的“惰”性，最简单有效的办法就是布置观察任务，有目的的去观察。二、培养良好的观察习惯观察能力的培养老师要从小抓起，使学生养成良好的观察习惯。我们周围的人或事物，千姿百态，形象万千，教育学生处处留心皆学问。如观察“树林”要从颜色、形态、精神、生长环境、四

3、季变化等几个方面着手；观察“人物”要从外貌、衣着、面部表情、神态、语言、动作等几方面刻画；观察“动物”要从习性、神态、生存环境、动作等几方面入手，并要求学生观察时要按从上到下、从左到右、从前的后、由表及里的顺序，既要了解其表象，又要挖掘其本质。比如看到松树，就要联想到具有坚强不屈精神的人；看到蜡烛，就要联想到人类灵魂的工程师；看到铺路石，就要联想到默默奉献的人等等。三、写好观察笔记，初步培养创作动机如果说观察是写作的准备，那么写笔记是写作的开始。当老师带领学生有目的、有计划的观察其物时，老师要善于抓住学生观察后的触动，及时指导写下观察日记，把看到的人或物如实的记

4、下来，这已经是为写作收集了第一手资料。写观察笔记实际上是对“观察”的再加工，因言之有物，言之有据，就容易写成功，从而激发学生的写作欲望。有一次观察写话课上，正好是下雨天，我指导学生观察下雨时的情景，观察后让学生们自己写话，描写一下雨景，其中有一位平时写作水平并不高的同学这样写到：一滴滴豆大的雨点打在对面的屋顶上,溅起细小的水花，仿佛给屋顶罩上了一层薄雾，雨水顺着屋檐流下来。渐渐地，雨越下越大，流得越来越快，形成了一道晶莹的水帘子。雨打在树叶上、花朵上、小草上，树叶下垂、花儿弯腰、小草低头。我看后，及时给予了表扬和鼓励，其他同学更是想跃跃欲试。写观察笔记克服了同学

5、们无内容可写的缺点，同时，也解除了"作文难”的同病。通过教学实践我体会到：观察是学生认识事物和积累写作素材的重要途径，没有对事物的细致观察，就不会有充实的作文材料。只有观察能力提高了，才会为学生写作水平的提高打下坚实的基础。