我的成长》教学设计.doc

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1、我的成长》教学设计一、一、设计说明1、选题的起因是：当学生来我家玩，总爱翻看我的相册，而我去家访时，他们也爱拿相册给我看，让我了解他们成长的过程。这使我想到相册是他们感兴趣的东西，因为相片是他们成长过程中不同时期的见证，有了相册，我们谈论的话题就很多了。2、选题理念：选择学生感兴趣的，有话可说的、想说敢说、乐意说，会说的内容。3、设计理念是“以学生为主体，以学生的发展为本”，以学生实践经验为载体，疏导学生，理清自己成长的步履、过程，回忆自己的成长故事，展望自己的未来，使自己不断进步、发展。4、适

2、用于小学三年级以上学生，因为这节综合学习活动课需要学生有一定的口头表达、写作、综合运用、协作能力。解析：课堂教学必须而且只能以人为本。要使课堂有价值、有根基，只能以人为本，尽人之兴。调动主体的一切热情和积极性，才能使课堂鲜活、精彩、和谐、成功。二、动态方案设计及解析（一）课前准备：照片、和家长合作选出标志自己成长的照片。（二）学习重点和难点的确定。1、重点：学会整理自己的成长史，回忆成长过程中最难忘、最高兴的事。整理照片、搜集、处理信息2、难点：与家长合作完成、交流说或写的顺序、方法的内化、应用

3、认识自我、欣赏他人的情感体验每个人都有自己独特的人生成长历程解析：新课程所倡导的课堂教学三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。传统的课堂教学价值观以书本知识为本位，把知识确定为重、难点；现代课堂教学价值观是“以学生发展为本位”。学习难点是相对而言，而且并非一经确定不可更改的。（三）学习目标的描述。1、能选择照片，搜集、处理信息。2、介绍照片，训练观察能力。3、说自己的感受，学会和别人沟通。4、倾听别人的诉说，提取重要信息。5、评比、比较方法的运用。6、相信自己，能用各种方法表达

4、自己。说明：本节课的课题是“我的成长”，与此相关的选择、观察照片，倾听、表达的沟通技巧，评比、比较方法的运用都是本课的学习目标。解析：学习目标的编写和描述应具有针对性和可操作性，应从班级学生的实际起点水平出发。在教师的引导、支持和促进下，通过自己积极、主动、自主和创造性的学习能够达到的具体目标，才能使教学过程从学生“现有发展区”向“最近发展区”进步得到较好体现。（四）教学策略的设计。1、教学模式：“自主发现自主探索合作交流自主感悟”说明：学生调动各种感觉器官发现问题、发现异同，探索成长历程，交流

5、成长中的故事，感悟自己的成长，别人的关心。解析：发挥学生的积极主动性，教师在进行的过程中适时引导，学生能感悟到一定的道理、积极健康的情感。2、媒体选择：投影、照片、课件说明：照片是本节课主要的媒介，可用于近距离地观察，如小组学习时。当老师在讲台上拿着照片给全班同学看时，照片太小，看不清楚，通过投影投到大屏幕上，让每个同学都看得清，都能参与到活动中来。课件展示的是小鸟兰兰的成长历程和成长故事，充满童真、童趣。她和学生年龄相仿，有共同话题，让学生有亲切感，感到有话可说，并起到引导学生说的作用。解析：

6、三种现代媒体在不同的时候发挥作用，节省了时间，提高了效率，让整个课堂自然、灵动，使学生有法可依、有话好说，参与率高。3、教学内容①婴儿②成长③成长故事（最高兴或最伤心的一件事）解析：口语交际，了解自己，认识他人，沟通分享三、教学过程设计（一）制造悬念，激情引入。【集体学习】1、听一听，录音。（婴儿哭声）你听到什么，想到什么？2、画一画（简笔画）。把你认为最美的婴儿画出来！动画学生照片3、看一看4、美一美（取名）（1）师：大家看，这鲜活的生命多么可爱呀！不同的人，不同的样子，不同的表情，不同的姿态

7、。我们给它安个好听的题目吧，就像每篇课文都有题目一样，好吗？（比如这一张，笑得多灿烂，人们说婴儿是天使，那就安个“快乐天使”吧！）（2）师：孩子的父母也把希望寄托在孩子身上，希望他们健康、快乐地成长！（比如，拿班上的学生姓名做例子。）5、猜一猜师：同学们，你们现在看到的这些婴儿，他们长大后都成了大有作为的人，科学家、作家、医学家、歌唱家、舞蹈家、画家、教育家都有，他们可不一般，他们是谁呢？请你猜一猜！[科学家等指的是本班的学生，激起他们的自信心、自豪感，引起同学们猜的兴趣。如果学生不明白，再加以

8、下说明。]（这位大眼睛的小明星是谁呢？这位哭丧着脸，很委屈的小淘气是谁呢？他们现在已经不是小Baby了，而已经坐在我们教室里认真上课了，你们猜得出来他是谁吗？）[设计理念：设置悬念，以学生生活为基础，由学生关注的、熟悉的、感兴趣的生活情景导入，调动学生听、看、画、想等各种感官的参与，激发学生好奇心，学生根据生活中自己真实的体验来引发交流的兴趣，自然生动。]（二）看看小时照片，比比现在容貌[相貌、性格]【个人自主观察、讲述可讨论】1、选一选（选出大家最感兴趣的照片）2、说一说：同学们的眼光可真厉害