建立教育资源中心方案.doc

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1、建立网络课程方案一、背景近年来，随着我县农村中小学现代远程教育工程和校校通工程的实施，多数中小学已经初步具备了利用现代化、信息化手段发展网络教育的基础。网络教育可以方便的实现县域内学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，而它的最核心任务是应用优质教育资源，促进教学质量和科研水平的提高，最终提高信息化建设投资效益。建设县域网络课程，可以推行县域内中小学优秀教学课程共享，以应用为核心，突出应用实践研究，通过广泛和有效应用信息技术来改善教学结构，提升教学质量。二、需求分析1、教师需求：对刚入职的新教师有很强的指导性。2、学生需求：对上课漏听的

2、知识点，可以在网络课程上补上。三、总体目标网络课程搭建了实时交互的沟通环境，为教师提供多媒体教学、以及研究、学习的平台；为学生提供学习、交流的空间；提供对外信息交流和社会、家长了解教育的窗口。四、方案简介1.交互性在网络教学中，网络课程一改以往书籍、报刊等印刷信息以及广播电视等电子信息的单向传递方式，网络信息载体具备双向传递功能，这种双向交流可以是同步的也可以是异步的。学习者可以通过发送E-mail或与教师实时聊天的形式接收教师传来的教育信息，也可以向教师反馈教学信息；教师则根据学生随时发送的教学信息不断调整和改善教学，促进教学。同时学习者也

3、可以是网络信息的发布者，可以提高学习者主动参与的积极性和成就感，还可以为多元化的评价提供可能。2.开放性网络课程由于技术上突破了时空的限制，表现出极大的开放性。学习者可以在任何时间、任何地点接受任何网络学习，学校已经从一个有围墙的实体转变为一个覆盖全球的知识网络。网络课程不仅是时间空间上的开放，更是对所有个体的开放，个体不会因年龄、性别、种族等因素被拒之门外，是真正意义上的开放教育。3.个性化在充分开放的网络中，学习者可以根据自己的需要，检索学习科目。在每一门科目中，也有丰富的学习资源，学习者结合自己的学习状况，目前已有的认知水平，选择与自己

4、学习特点、学习内容相适应的学习资源，自定步调地通过网络学习。同时他们又可以不受到主流文化和意识的控制，根据自己的经验和视角来4、拓扑图5、目录树6、网络课程页面7、添加链接位置五、网络课程设备及人员1、设备服务器一台、小型摄像机、1394采集卡、移动硬盘。2、人员前期开发人员3名、课程摄录人员1名、网络维护人员1名。附：1、热点咨询放到政策解读旁边，采用双便签法。2、在热点咨询位置开设讲座视频链接，便以教师参加讲座。王海斌2013.11.5