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1、如何培养学生对体育活动的兴趣和爱好在发展学校体育活动中,经常碰到的一个重要问题是,许多学生缺乏参加体育锻炼的积极性。其原因既有来自社会的、学校的和家庭的,也有来自学生本身的。而最主要的原因,还是学生对体育活动缺乏兴趣和爱好。从心理学的观点来看,“兴趣和爱好是活动的动力”。兴趣是对一定对象的倾向,而爱好则是从事某种活动的倾向。两者虽有不同,但兴趣常常和相应的爱好相联系,兴趣可以独立于爱好而存在,而爱好却常以兴趣为前提。兴趣不是天生的,而是在后天的实践中培养起来的。作为体育教师或教研室(组),要想把学校的体育活
2、动开展起来,应培养学生对体育活动的兴趣和爱好。在如何培养学生对体育活动的兴趣和爱好方面,谈谈个人的一些粗浅体会:一、要使学生感到参加体育锻炼的需要。心理学认为:“兴趣产生的基础是需要”。要使学生感到参加体育锻炼的需要,可以从下列几个方面对学生进行启发诱导:(一)学习的需要。没有一个健康的身体,很难保证学习任务的完成。所以,应向学生介绍具体生动的典型事例和清华大学总结的“八减一大于八”的经验,以激发学生的这种需要。二)升学的需要。上大学,对中、小学生来说,无疑具有强烈的吸引力。教育部对1981年高等学校招生工
3、作的规定指出。“……达到国家体育锻炼标准的,在与其他考生同等条件下,优先录取。”《规定》还指出:“从1981年起,中学应对高中新生建立学生档案,要把学生健康状况和既往病史,是否达到国家体育锻炼标准等情况记入健康卡片,归入学生档案,供高等学校录取时参考。”上海、山东、河南等省市规定,重点中学招生将加试体育。这些规定都是为了认真贯彻德、智、体全面发展和择优录取的原则。(三)就业的需要。根据我国高校教育目前发展的情况来看,能考入高等学校的应届高中毕业生仅占4%左右,绝大部分的应届毕业生都面临一个就业的问题。然而,
4、从我国经济发展的状况来看,就业问题又难以马上全部解决,这样就业又有一个先后的问题。为了适应社会主义建设的需要,招工单位对招工对象又必须从德、智、体诸方面进行全面衡量,在其他条件相同的情况下,身体健康者就具有优先被录用的有利条件。(四)增强体质的需要。健状的体魄不仅是学生将来从事各种脑力和体力劳动的需要,而且还关系到子孙后代的体质。这个浅显的道理,学生是容易理解和接受的。二、开展体育活动,要选择有吸引力的项目和内容。学生对参加体育锻炼的兴趣,“并不总是从意识到需要才开始产生的”,而往往是由于某些体育活动的项目
5、和内容“在情绪上的吸引力而自发地、无意识地产生出来的”。这就象幼儿园的小朋友对“捉迷藏”,小学低年级学生对“跳猴皮筋”容易产生兴趣一样,他们并不是首先从意识上感到需要,而仅仅是被这些活动本身所吸引,兴趣盎然地参加这些活动。当然,学生对某一或几项体育活动的兴趣,是相比较而存在的,它受到主客观条件的制约和影响,可以随着主客观条件的变化而变化、发展。因此,根据学生不同性别和不同年龄的心理特征,以及学校体育客观条件的不断改善,通过一定的形式,是可以逐步扩大学生的兴趣的。三、通过形象美来培养学生的兴趣和爱好。青少年对
6、于美的形象一般都具有好感和羡慕,以至追求的心理特点。在各项体育运动中,许多动作都具有矫健的造型美。这种美的造型,我们从许多雕塑、摄影等艺术中经常都可以看到。学校根据自己的需要和可能,请优秀运动员来校作表演,组织学生观摩比赛,看体育电影、录相、图片、画册,以及体育教师的优美示范等等,都可以从各个不同的角度使学生对某项运动、某一练习和某个动作发生兴趣。进而,根据学生的不同兴趣,分别组织他们试一试、练一练,从而逐步发展学生的爱好。四、注意教法手段和练习形式的多样化。从生理学的观点来看,长时间的单一刺激,容易引起超
7、限抑制。单调、枯燥的练习,容易使学生感到厌倦和乏味。因此,教法手段和练习形式的多样化,对于提高青少年及儿童的练习兴趣,具有十分重要的作用。但应注意防止那种“华而不实”的做法,要把多样化和实效性紧密地结合起来。为此,必须深入钻研教材、教法,抓住教材和练习内容的实质,从任务和效果出发,“万变不离其宗”,就可以做到形式为内容服务。例如:一节简单的“体侧运动”,只要抓住了活动身体那些部位这一实质,就可以围绕这一任务,创造出各种各样“体侧运动”的练习形式。五、在组织练习中适当运用竞赛形式。青少年及儿童大都具有“好胜”
8、、“上进”及“荣誉感”等心理特征。在练习中适当运用带有竞赛性的组织教法,可以提高学生的练习兴趣。但,在不同的教学阶段,竞赛的侧重点应有所不同,才有利于教学任务的完成。例如,在掌握动作阶段,竞赛的重点应放在技术评比上,以利于学生集中精力掌握正确的技术动作。在巩固提高阶段,则可以把竞赛的重点放在完成练习的成功率、次数、成绩等指标上,以利于调动学生的练习积极性。六、要使学生看到和体会到自己参加体育锻炼的成效。让学生看到
