中位数的教学反思.doc

《中位数的教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中位数的教学反思通过中位数的教学，要让学生了解到：一组数据的一般水平不仅能用“平均数”来反映，在一些情况下，“中位数”能更合适的反映出数据组的一般水平。同时学会计算一组数据中位数的值。根据教材特点我这样展开教学：一、以“平均数”为参照物，体会“中位数”的意义。出示五年级第一组7个同学1分钟跳绳成绩，提出“用什么数来表示7个同学跳绳的情况？”通过解决这一问题，回顾平均数的统计意义，然后计算平均数，并比较达到平均成绩的有几人？低于平均成绩的有几人？这是由什么原因造成的？让学生纷纷发表自己的看法（平均数上升了、

2、变大了），再次提出“用什么数来表示7个同学跳绳成绩更合适呢？你能选一个数吗？”学生在矛盾冲突中寻找到的这个“合适”的数正是——中位数。如此的教学设计学生没有排斥、否定平均数的统计意义，而是能站在更高层次分析数据，从而体会中位数的合理性。我想这也是新教材安排学习的中位数的目的吧！二、让学生经历知识的形成过程。课堂上我利用五组数据，找出各组数据的中位数分别是多少？在找的过程中，让学生自己尝试找中位数，体验求中位数的方法，学会计算一组数据中数据个数分别是奇数或偶数时中位数的值。通过两道解决实际问题，帮助学理解中

3、位数的特点。本节课存在很多不足：学案中学生的自主学习放得不够，教师的引导作用体现不够；课堂内容较多，例题的处理不够深入，对学生的学习能力估计过高。在以后的教学中，注意体现以学生为主体，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者。课前进行前测，真正了解学生的实际情况，设计出符合学生认知特点的有效地学案，真正让学生在自主学习活动中，建构知识，主动发展。