《中位数》教学反思.doc

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1、《中位数》教学反思公园校陈莹莹在“自学——互学——导学”的课堂教学模式中，为了达到课堂预期的效果。我们要让学生在预习中探索，在交流中理解，在操作中验证，在质疑中提高，使课堂形成多方互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用。我觉得组织学生预习至少有这样几个方面的好处：一是预习给学生提供了一个自由探索的空间。预习是学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。预习时学生作为活动的独立主体，按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有选择地学习课本上的知识。二是预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台。小学数学教材具有简炼、概括、逻辑性强的特点。预习时

2、学生搜集已有的知识和经验理解、分析教材，能锻炼学生学习能力。大多数经常预习的学生自学能力都强，学习也更主动、高效。三是预习也是课堂教学前的准备，在预习时，学生可以借助已知和经验初步发现问题，并尝试提出问题、解决问题，这是培养学生学习能力非常重要的一个环节。就从这一点而言，数学课需要预习吗？我觉得答案是肯定的。本节课我主要研究的是如何让学生先进行预习，然后再根据学生的预习情况组织教学，以学定教。学生在课前已经从整体上了解了新的知识，把自己认为重要的概念结论找出来，做好了课堂上解决一些问题所需要的准备工作，为课上理解和掌握知识做准备。同时在课堂上老师可以针对学生的预

3、习情况及时调整自己的教学，对于学生通过预习自己能掌握的简单的知识可以放手让他们自己去说，对于那些比较难理解的或者容易出错的知识可以重点进行强化训练。从而把有限的时间用在最需要的地方，把课堂真正还给学生。