让我成为孩子王.doc

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1、让我成为孩子王班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误。这样的做法，我习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责，但效果甚微。直到有一次，翻阅学生的日记，《我们的梁老师》：“我们的梁老师非常可爱，一头长长的头发，水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻，她开心时，常常面带笑容，生气时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。老师我好希望你保持你开朗的笑，我喜欢看你的微笑。”这时，才发现我与孩子疏远了，孩子的信服也只是表面的，古人云：“亲其师，信其道”我该如何

2、才能再次走进孩子的心，使学生亲师信道，赢得教育呢？我决定放下身份，成为孩子王。一、成为孩子们的故事大王。我喜欢中央十套的《百家讲坛》这一栏目，常想为什么易中天老师、于丹老师……那么受听众的欢迎？其实很简单，他们把一些枯燥的文学上的东西用故事的方式娓娓道来，让人百听不厌。确实，故事有吸引人的情节，故事有启迪人的内涵，故事更有让人遐想的空间。孩子们非常钟情于它，我们老师何不以一种积极的心态来接受这个“故事大王”的角色。于是，课余我除了备课，又多了一项工作：收集故事、编故事。名人轶事、哲理美文、笑话故事、童话故事，只要是我觉得有益于孩

3、子的，我都乐此不疲。当他们骄傲自满的时候，我给他们讲《骄傲的小公鸡》，当他们学习懈怠时，我给他们讲牛顿刻苦勤奋的故事，当他们缺乏合作精神的时候，我给他们讲小蚂蚁的故事让他们明白，对于物种来说，进化需要集体交流和行动，更何况是我们人类……记得有一次，我买回了好几把新扫把，可是在短短的几天时间内全被值日生们在扫地时打闹弄坏了。看到这些，心头之火蓦地就窜了起来，心想：现在的孩子怎么这么不懂得爱护公物？我非得狠狠地把他们批评一顿，可一回想，这样也不行，怎样才能让他们真正地懂得去爱护公物呢？于是，我给孩子们讲了自编的一则童话故事《扫把的哭

4、诉》：有一天，老师经过教室门口，听到教室里传来了阵阵哭声和埋怨声，是谁呢？仔细一看，原来是门后的扫把和垃圾铲，他们在哭泣着诉说自己的痛苦……故事讲完了，我把脸一沉，认真地说：“听了扫把和垃圾铲的对话，老师觉得一颗心从头凉到了脚，心里十分的难受，同学们，你们能猜到是为什么吗？”学生各抒己见：说是因为自己不爱护它们。“如果你是老师，你会对那些同学说些什么，又会对扫把和垃圾铲说些什么呢？”看见时机成熟，我追问到。孩子们的回答出乎意料的好，在谈话中，有些孩子脸红了，有些孩子还低下了头，看到目的已达到，我便笑着说：“有些同学的表情告诉我，

5、他们已经知道自己错了，感到后悔了。今天，老师再买回几把扫把，我相信，这些扫把会很喜欢我们的同学，也能更好地为我们班集体服务的。”之后，咱们班的扫把还真的没有受到欺负了。我深知这些故事拉近了我和学生的距离。那就让我和他们一起走进故事，一起感悟故事，一起憧憬故事。在我讲故事时，我发现他们是那样的专注，让我有足够的魅力抓住孩子们的心。因为每个孩子都是那么的喜欢听故事。孩子们从听故事中受到了启迪，我也从讲故事中达到思想教育的目的。相信当我们掌握了给学生“讲故事”作为一种与学生沟通和交流的方法时，你会感受到学生会在感动之余接受你的观点，看

6、到他们每天都向好的方向发展，你会感受到做班主任是一种快乐的事情。二、成为孩子们的游戏大王。孩子们天生爱玩，那作为老师的我们就要抓住这一特点，让孩子们在玩中学，在学中玩。在课上课下，我也常用各种形式的游戏与孩子们边学边玩。我们班有这样几个孩子，他们上课写字时，眼睛盯着本，就是不写字，那只笔在手里转哪转哪，半天了，一个字都没写，我看着都着急；一节课下来，他们只写了二十多个字。考试时，常常是别人都做得差不多了，他们才做了两道题，结果当然是只有二十多人分。面对这样的孩子怎么办呢？我开始举行“抓住时间老人的活动”，告诉他们，时间老人跑得很

7、快，而且他很狡猾，在你不知不觉当中就会溜走。看谁能在一分钟内完成一道题，或认真地写完六个字等谁就把时间老人抓住了，孩子们蠢蠢欲动，摩拳擦掌，那几个磨蹭的家伙也来劲了，果然，他们不负众望在一分钟内完成了任务。在此同时，我还设置了中高低任务，让他们自由选择完成。在这样的游戏当中，这些孩子改变了不少，我们知道在建立一个新习惯和消除一个旧习惯的过程中，必须一步一个脚印的，现在虽不能说他们能跟别人一样快，但比起自己来还是进步了不少。三、成为孩子们的知心大王。每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀、了解

8、其的内心世界和设身处地地为他着想,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。我喜欢跟孩子聊天，但他们有很多心里话还是说不出来，于是我让他们写心情日记，在批改日记的时候给他们留言，与他们沟通，让他们树立信心，感受老