激发兴趣使数学课有了质的飞跃.doc

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1、激发兴趣使数学课有了质的飞跃内容提要：数学课应该是重质而不是量！成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。数学里隐藏着很多的秘密，从学生感兴趣的实物、实例入手，给孩子们带来快乐的学习。关键词：题海强制兴趣喜爱数学魔法天地勤勉、思考以及快乐作为数学老师，我也觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意，激情，也没有音体美的愉悦动感，而数学又是来不得半点马虎，一不小心就是错误。因此，让学生喜欢上数学还真的不容易.数学课应该是重质而不是量！为什么有的学生不需要课下做很多的习题，照样考试分很高，而有的学生每天徜

2、徉在题海中，却没有什么提高？原因就是“质”和“量”区别。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”所以没有对数学的喜爱，就算是做再多的习题也不会真正让学生有很好的记忆效果。为了让学生喜爱这些数学，我和孩子们经常做以下三个活动：首先是玩数学游戏数学里隐藏着很多的秘密，就像刘谦的魔术一样，其妙无穷！从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来，把握最近发展区，营造学生认知心理上的悬念，让

3、学生有问题可提，激活学生探索知识的积极心态。如我上的《9的乘法口诀》，创设了这样的问题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。师：看到这些花你想知道什么？学生经思考提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来多少盆花？学生一旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思维，引发探索，为下面学习新知识，解决新问题架起了桥梁。这是个10分钟长的数学练习，可以有各种变化，每个礼拜都会和学生玩上好几次。其次是心算暖身如“10以内数的加减法”、“20以内进位加法”、“表内乘法”、“多位数的读法”、“多位数的加减法”等等，都可

4、以举一反三，找出规律，高效率地学习，解决问题，而当学生体验到成功的快乐后，就会信心百倍地投入数学学习中去原掌握了运算的规律，算数就会变得如此简单、神速！每当课结束时，我就让学生把作业收起来。在他们收作业的同时，宣布一个心算题，这么做很能抓住孩子的注意力。他们一边听问题，一边安静地把作业收起来，并且把数字牌拿出来放在桌上。心算热身题的优点是让全班一同参与。解出答案时，每个学生都会选出他认为对的数字牌，高高举起。老师不提问任何人回答问题，所以没有人必须站在“聚光灯”下，也不会有伴随尴尬而来的恐惧。这个简单的小游戏帮孩

5、子们热身，让他们开心又充满活力。在专注于当天要学的技巧之前，他们已经充分做好了学习的准备。这些游戏带来的欢笑和兴奋感受，以及让学生们学到的许多事情，都是做练习题无法达到的。在这个游戏中知识量相当之大，涉及学科相当广泛，与实际生活联系又非常紧密。让我感受到了数学的魅力，数字的意义一下子变得活灵活现。这里面的每一种游戏都可以从易到难，根据学生所学的知识量来设计。然后是数学应用问题原来数学和我们的生活如此的密切相关，数学力直接决定了生存能力的高低！在这个游戏中，孩子们不只做了数学题，还学着分工合作。他们学习倾听彼此的意

6、见，也从中增进沟通技巧。这项作业超越了数字的世界，孩子们发现他们置身于一个魔法天地。在那里，勤勉、思考以及快乐合为一体，创造出我们理想中的高质量教育。在这些游戏的过程中，孩子们既学到了知识，也和老师的关系逐渐拉近。抓住了孩子的爱玩的心态。其实我们也知道孩子们是淘气爱玩的，可我们总是让孩子们玩的时候像放羊式的没有任何动作，学习的时候却让他们规规矩矩的坐在位子上把知识硬塞给他们，这种教育方法的效果当然截然不同了。所以，在以后的教学中，我们要给孩子们带来的是快乐学习，不要他们厌恶学习了。这样的教学方式相信肯定是孩子们所

7、期望的，也是我们老师所追求的。对于一个孩子来说就是轻松，快乐的事啦。每一堂课上孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，就是对一节课的最好的评价。在数学课堂中。作为数学老师要有激趣的数学语言；要有创造性地使用驾驭数学教材的能力；要有化繁为简、化难为易、化陌生为熟知的数学头脑；要树立用数学思想指导数学方法的数学理念。学生就会从数学题海中走出来，就会爱上这一科。