二氧化碳的实验室制取与性质.doc

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1、《二氧化碳的实验室制取与性质》实验操作的说课稿通辽市科区八中教师——宫晓玉　我将从以下三个方面说：教学内容和学生现状分析及教学设计思路一、教学内容分析二氧化碳是继水之后比较系统的研究的第二种化合物，其性质和制法是初中化学核心知识之一。跟水一样也是学生非常熟悉的物质，但是因为它是看不见闻不到的气体所以不如对水那样有深刻的印象。因而通过一系列的实验活动，来引导学生学习认识二氧化碳重要性质，从反应物状态、反应条件、气体性质等角度，回顾并对比制取氧气发生和集气装置的选用。正确的选择装置很重要。　本实验在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。它是培养学生在实验室

2、制取某种气体时确定药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。本实验是对氧气制取的加深认识，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时讨论和交流，使问题得到理论升华。本课题教材在编写过程中以探究理念为指导，旨在培养学生设计实验方案能力，亲身体验科学探究过程，帮助学生掌握科学探究方法。教材首先从理论上简略给出制取二氧化碳反应原理，再采取活动与探究方式重点研究制取二氧化碳实验装置。通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础，同时让学生获得更多知识和学

3、习能力。二、学生知识现状分析　　经过前面知识的学习，学生已经具有初步观察能力和一定的实验技能，了解二氧化碳气体部分知识，掌握了实验室制取氧气的方法，所以学生基本上初步具了备探究实验室制取二氧化碳的知识、实验技能和其他能力。三、教学设计思路　　对于本节的实验我设计的教学目标是：1、初步学会制取二氧化碳，了解实验室制备气体的思路和方法。2、通过生动有趣的实验让学生掌握二氧化碳的性质。教学重点是：二氧化碳的性质，二氧化碳的实验室制法。教学难点是：二氧化碳实验室制法的选用装置和操作方法的原理。所选用的教学模式是：实验探究式和启发引导式。学生普遍都对化学实验产生浓厚的兴趣

4、，引导学生体会到获取知识的一般途径；培养学生学会科学探究的方法。因为学生已有氧气的实验室制法的基础，通过分析对比氧气的制取装置，启发学生思考选择制气装置的多种因素，进而引导学生根据所提供的仪器和药品组合出最佳的发生装置和收集装置。在进行实验活动的过程中，注意了引导学生学会观察，学会思考，学会分析，培养学生的归纳总结能力。另外，我还对实验的具体操作上有所改近和变化。如：阶梯蜡烛的实验，我就想怎样会让实验成功的概率大且实验现象明显还能更好的探究出二氧化碳的性质呢，我就去做了多种尝试，最后选了一种我认为效果还不错的方法。若条件允许的话我还想补充两个对比实验：稀盐酸和碳

5、酸钠的反应和稀硫酸和大理石的反应，用这两个反应对比分析得出实验室制取二氧化碳的理想药品。我还预设了一些实验会失败时的补救措施，如：滴加紫色石蕊后红色不明显的话，我就会把导气管直接通到试管中，再如阶梯蜡烛的实验若不成功我就直接用烧杯去收集气体。化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师做好演示实验，当然可以帮助学生更好的而理解教学内容，又可以从教学态度上和规范操作上给学生以示范，最重要的是更好的培养学生的观察和思维能力。但如果把一些演示实验改成学生分组实验，或由学生来做演示实验，教师边讲，学生边做，再补充些探究性、开放性的实验，更

6、可以训练学生的实验操作技能，提高分析和实验的能力。使学生得到全面发展，培养创新型、研究型人才，提高学生的科研意识与科学素养。