“实验课题案例分析交流活动”.doc

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1、德阳市“十二五”现代教育技术装备科研课题资料《小学书香校园工程实施研究》“实验课题案例分析交流活动”一、活动时间：2012年9月5日下午二、活动方式：个人分析并小组交流三、案例内容：与“十二五”课题研究内容相关的案例四个四、活动步骤：1、教师集中，明确活动要求（1：00—1：30）。2、按四个课题组进行小组讨论（1：30—2：00）。3、个人撰写反思与分析（2：00—3：00）。4、进行小组交流（3：30—4：00）。5、课题正副组长为组员评定等第，上交资料（4：00—4：30）。五、材料附件：1、案例内容及答题纸2、分组安排3、

2、活动评分表案例内容：1、我说“网络阅读”比起传统阅读，网络阅读更是方便，快捷。以前看书，往往要到书店去买来再回家细细品味，或是在书店或图书馆里看。且不说路程上时间的消耗，光光是找本好书也不是一件容易事。当你在图书馆中读书时，还不能圈点批注。网络阅读就大不一样了，不管你想看什么书，你都可以在极短的时间内在网上搜查到并好好阅读了。网络阅读的范围也很广泛，这样大大开拓了我们的视野，使我们获取到了更多的信息。但与此同时，网络阅读也会带来弊端。望着网络上花花绿绿的文字，人们就无法集中注意力去思考。大多数人都是囫囵吞枣，没看到一半就已经失去了

3、耐心。于是一目十行，像吃快餐一样将文章很快看完了，一点都没有对网络上阅读的内容进行深刻的理解。“学而不思则罔、思而不学则怠”。这样的网络阅读效率也就几乎是零。再次与传统阅读相比，网络阅读的信息是参差不齐的，有精华也有糟粕。青少年是否能抵制诱惑呢？根据有关部门对青少年的心理调查，发现有80%的青少年在网络阅读的过程中受到其他信息的影响。网络阅读就是一把双刃剑。只有好好把握了，才会发挥其作用。请你谈谈那么我们应该怎么做呢？2、“轻阅读”不应成为课外阅读主流当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐

4、、消遣类和休闲类读物为主。对此，有关专家认为，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流。天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真说，中小学生面对“轻阅读”读物表现出异常欢愉的现象，一方面反映出学生们的孩童心理——形象的画面、跌宕的情节吸引着他们的注意力；另一方面轻松的阅读可以缓解学生过重的课业负担所带来的沉重压力，休闲读物提供了追求个性、放松自我的氛围，满足了学生们获得精神慰藉的需要。但他们的阅读内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注。请你从利于儿童发展的角度谈谈小学生课外阅读的主

5、流应是什么？3、小学生课外阅读需要引导国际儿童图书日到来前，记者在对小学生阅读课外读物情况开展调查中发现，绝大多数小学生拥有的课外读物主要是教辅书，能够拥有自己喜欢的课外读物的小学生所占的比例很小。据记者了解，一些小学生没有养成阅读课外读物的良好习惯，与学校、家长的引导有关，也与课外读物价格较高有关。“我正上小学五年级的女儿有一天突然提出要购买一本少儿版《水浒传》，这种书是成人才能读懂的，小孩子家现在就看这种书纯粹是浪费时间，坚决不能买。”一位姓张的学生家长回答记者提问时这样说，“我给她购买的优秀作文选之类的好书已经不少了，只要她

6、坚持天天学习，作文水平就一定能够大大提高。至于《水浒传》一类的文学书籍，将来等她上了大学再看也不迟。”像这位家长一样，不希望自己的子女在上小学时就阅读纯文学书籍的大有人在，他们的理由如出一辙：理解不了，浪费时间。一些学校虽然提倡学生课外阅读，但没有列出具体的读书目录，学生不知道该读什么书好。“我要求学生每天都能阅读一篇文章，具体内容不作限制，只要读就行。”一名语文教师这样说。请你简单分析一下应从哪几方面引导学生养成阅读课外读物的好习惯？4、在小学推行“阅读考级”制度《全日制语文课程标准(实验稿)》要求1～6年级的学生能够背诵古今诗

7、文70首，要求学生九年课外阅读的总量必须达到400万字以上(阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊)。如何激励、督促、指导学生多读书、读好书、好读书，是需要努力探讨、研究的问题。通过对比实验，我们认为在小学推行“阅读考级”制度是解决此问题的一个很好的方法。每学期开学时，我们根据各个年级学生的书本内容、认知水平以及学生的阅读兴趣为每个年级的学生分别推荐一大批阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”，可以组织同学之间互相推荐，促使学生“奇文共欣赏”，还可以鼓励学生家长推荐，拉动学生彰显特长。同时，针对学生的个性差异，我们对阅读考级测

8、试的等级进行“星级”评定，以授予“五星级读书博士”、“四星级读书博士”或者“记忆能手”、“朗读高手”等称号给予表扬。学生则可以根据自己的读书情况，自愿申报参加各个等级的考核，其成绩作为学生学习语文的主要内容之一。经过我们多年的探索研究，“阅读考级”