让新教师迅速成长的几点建议.pdf

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1、语文学刊2013年第5期让新教师迅速成长的几点建议。解玉花(乌海市海南区教研室，内蒙古乌海016030)[摘要]笔者以自己数十年的从教经验为基础，结合当下新教师的整体情况，从“注重研究教育规律，善于思考教育问题”，“做一个有人文情怀的教师，教一批有人文情怀的学生”，“树立远大的教育理想，追求卓越的教育品质”，“潜心钻研业务，竭尽全力教学”这四个方面提出建议，希望能够给新加入教师队伍的教师一些启示，让他们在教育教学的工作中迅速成长起来。[关键词]新教师；成长；专业素养；人文情怀中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：1

2、672—8610(2013)05—01lO一02教师，是具备专业素养的，从事教育教学工作的专职人基本的教育教学原则或者是观念我们必须烂熟于胸并付诸员。每一个教师在教学之前必须获得从事教师行业的相关于教学实践当中。资格证书。现在我们的新教师都具有这些“硬件”。但是，笔二、做一个有人文情怀的教师，教一批有人文情怀的学生者想问：具备了这些资格证书就可以做好一名教师吗?答案当然是否定的。所以，笔者以自己数十年的从教经验为基游历，让自己有人文情怀。做教师的人，一定要饱读诗础，结合当下新教师的整体情况，从“注重研究教育规律，善书，但

3、是一定不要只读书，你必须要游历，要到祖国的大好河于思考教育问题”，“做一个有人文情怀的教师，教一批有人山走走，这样你会积累很多东西，这些东西有别于你从书本文情怀的学生”，“树立远大的教育理想，追求卓越的教育品上看到的同样的东西，因为前者可能更真实，有来自你自己质”，“潜心钻研业务，竭尽全力教学”这四个方面对新教师的各种感官的认识，这种认识能够在不经意间培养你的人文提出几点建议，希望能够帮助新教师加强其“软件”方面的素情怀。这种人文情怀能够加强你对世界、对生活的洞察力和养，让他们在从事教育教学的工作中迅速成长起来。感悟力，

4、能让你对教育、对学生有更为清醒的认识。这些能力，这种认识会提升你的教育境界，改善你的教育品质。～、注重研究教育规律。善于思考教育问题在每一个孩子的心里播撒一粒人文的种子，让学生具有刚刚从事教育教学工作的教师，一定要注重研究和把握人文情怀。不管你从事哪一门学科教学，你都应该尝试着在教育的本质规律。科学设计教学步骤，专业准备课堂教学、每一位学生的心里种一粒人文的种子，也许它不会在学生的规范课堂授课程序、认真进行课后答疑。只有按照规律办事心里生根发芽，但是我们一定要去播种这粒种子。鼓励学生情，才能在工作中取到事半功倍的效果。与

5、此同时，新教师游学，为学生讲一些和你所教学科有关的，反映该学科某种还要善于思考在教育教学过程当中遇到的问题、某些突发情精神品质的小故事，语文教师可以举办一场诗歌朗诵会，英况，要学会用智慧来解决、处理工作当中遇到的这些问题和语教师可以准备一次师生共读经典的晨读等等。这些都是情况，而不是一味的“使蛮劲儿”、“用笨力”。教师职业是一培养学生人文情怀的好途径，我们要相信学生可以从点点滴种专业性很强的职业，而不是简单的体力活，所以我们应该，滴、在细枝末节的事情中培养出人文情怀，这种情怀也许并也必须学会注重教育规律，善于思考教育问题

6、。不能直接促使学生成绩的提升，但是它绝对可以让孩子思考例如，在教学过程中我们新教师一定要掌握基本的教学一些东西，收获一些东西。其实笔者认为：人文教育指向的观。第一，秉承三重：重基础，重实践能力，重人文精神。第是人的精神的状态，分数是一个人精神状态昂扬之后的自然二，提倡三保：保护学生学习兴趣，保护学生的学习热情，保而然，水到渠成的结果。所以人文教育成功了，学生的分数护学生的才气。第三，追求有三：有厚实的业务功底，有专深自然也会水涨船高。的研究，有真情的授课。第四，把握三度：密度、深度、精度。三、树立远大的教育理想，追求卓越

7、的教育品质再如，教师要有“以人为本”的观念：从人性的角度了解人，重在规律；从人本的角度完善人，重在自助；从人格的角度开发人们总说：“心有多大，舞台就有多大。”同样的道理，绝人，重在发展；从人才的角度教育人，重在责任。上述这些最大多数情况下，一个人有多大的理想，那么他就会走多远的[作者简介]解玉花，乌海市海南区教研室教师。⋯l10一教学经讳解玉花／让新教师迅速成长的几点建议路。所以，教师，从最一开始就要学会树立远大的教育理想。我们必须高速、高效的学习和工作，因为教师行业是一个必我们或是要“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝

8、学，为万须终身学习的行业，我们只有竭力奔跑才不会让别人落下的世开太平”。或是要“至冶馨香，感于神明。黍稷非馨，明德太远——“潜心钻研，只为育人，竭力教学，吾辈之职”!为馨”。当一个人拥有足够大的理想时，他所关注的就不会新教师，刚刚走进校门，面临着四中角色的转换：由家庭只限于身边的这一小片土地，这有益于新教师的开拓进取