论关怀德育的生活化.pdf

《论关怀德育的生活化.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、当代教育科学2014年第10期理论纵横论关怀德育的生活化●曹利群王琦摘要：关怀德育是当下对学生进行道德教育的有效方式之一，但是，就具体的实施的理念和策略而言，中小学教师还存在很大的误解，即不重视采用生活化的方式。我们认为，关怀德育应重视引导学生在体验中、生活中践行方可获得良好的道德教育效果。关键词：关怀德育；践行；生活化现实生活中并不缺乏严谨的道德教条，也不缺乏学习。但是究竟学习什么，学习的内容中哪些是处于值得学生学习借鉴的道德范例。相反，学校乃至社会上位的，哪些是处于下位的，哪些又是处于第一位的，已经形成了较为完善的道德发展机制。理论上来说，这些都是必须理清楚的概念。

2、在学生的整个学校生活在这较为完善的道德发展机制提携下，学生应该能习中，道德的学习与实践究竟如何摆正，摆在什么地位，得良好的道德行为，学校的德育工作也该能达到我们这些也都是整个的学校德育实践中必须厘清的几个预期的理想目标。但真实的现实状况却不容乐观，学概念。尽管将学校的学生道德实践生活化并不是一件校的德育工作并没有达到预期的目标，学生也并没有容易的事情，但却并不意味着我们在面对这个问题时因为学校的各项德育规制与举措而习得良好的道德只能束手无策的坐以待毙。在这些方面，让我们回归行为。这不得不使我们思考这样的问题，尽管学校在到关怀教育的精神上来，看看关怀教育的背景下，关道德培

3、育上有了规范的制度与举措，学校也作出了各怀德育在促成学校的道德实践活动生活化的过程中种各样的努力，但为什么没有达不到预期的效果呢?应该注意些什么问题。一关怀德育践行的问题表征二、关怀德育效果不彰的原因分析、在德育践行的问题上。无数的德育工作者已经不反思这一问题，笔者认为，其最根本的原因在于止一次的呼吁了一遍又一遍。今天当我们重提这个话学校并没有为每个学生的道德成长提供适宜的社会题时，我们更想表达的是，我们当前的学校德育工作实践空间，学生在课堂、在老师的规训下习得的道德中，在道德实践上存在的问题主要是两个：教条，以及学校明文规定与倡导的道德规章，尽管学一是当前学校给学生提

4、供的道德实践机会还比生在脑海中保存了这方面的记忆，却未能在生活实践较少，学生在习得了基本的道德规范与道德律令后并中将道德认识和道德情感及时地转化为道德行为、道没有配套的道德实践来及时的促成学生的道德内化。德行动，学生并没有通过相应的道德实践将习得的、二是当前学校的道德实践还不够生活化，其与学留存在脑海中的道德认知和道德教条重新审视一遍，生的生活并没有紧密的结合在一起。从另一个意义上并赋予学生自己的基于生活实践的理解。这就像是学来说，也就是说当前的学校道德实践活动并不是基于生匆忙的看了一个电影，只记得电影中的一些人物和学生的生活为基础构建起来的，其更多的是受到外部基本的故

5、事情节，却并没有理解这部电影想要表达的因素的影响。更多的是以简单劳动或者参考的形式进意义。也没有理解电影中主要人物的人物形象与人物行的。当然要紧密结合学生的生活将道德实践生活化命运。甚至乎有时候看得过快，脑海中留下的只是个并不是一件容易的事情，毕竟学校是学校，它与学生别片段的打斗场面。学生没有通过相应的道德实践，面对的整个社会生活及家庭生活都是有所区别的。也更确切的说是基于生活的道德实践，就无法真正的在是有着内在不同的，在学校里学生的主要任务当然是学生的认知层面、情感层面上留下深刻的、属于自己曹利群／徐州幼儿师范高等专科学校组织人事处处长、副教授，思想政治教育王琦，江苏

6、经贸职业技术学院工商管理学院助理讲师，研究方向为思想政治教育、道德教育_．15—理论纵横2014年第10期j当代教育科学的记忆。并将之内化为自己接下来生活中必须参照的价值，否则会将学生标定出失败与成功的不同层次，道德教条或者道德律令。学生就永远只会停留在被动引发学生间的不当竞争以及学生对道德与生活实践的遵守上面，而不会转化为主动的遵守，并在领悟道的分离。德教条或者道德律令重大意义的基础上主动的去建，．)引导学生回到生活世界构自己的道德世界，甚至由此更进一步主动的帮助别强调学生的道德实践，实际上是引导学生回归到人去建构对道德教条与道德律令的意义建构。另一方生活世界来理解道

7、德行为，不断地在生活中实践着道面，离开了相应的道德实践，学生也没法有效地提升德行为。但是这种回归，不是对生活世界的顺从和迁自己的道德践行能力。这也从另一个侧面证明基于生就，也不仅仅是对当下生活的简单适应，而是意味着活的道德实践对于学生整个的道德建构与践行的重通过教育以及学生的道德实践，实现对生活的引领，要性。朱小蔓教授曾说：“生活经验告诉我们，只有道是以道德的标准和行为作为标准。不仅关注人们当下德认识和道德思维是不够的．道德教育必须激发主体的现实生活，也要关心和引导人们走向更理想的生的内在动机、内在生命体验，让个体处在真实的关系活。学生的