《教育智慧从哪里来》读后感3.doc

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1、《教育智慧从哪里来》读后感3《教育智慧从哪里来》读后感3　　《教育智慧从哪里来》读后感3提要：我们需要智慧，就需要客观公正地对待每个孩子，需要耐心，需要爱心，需要知识，需要不断的研究孩子，作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子　　《教育智慧从哪里来》读后感3　　学校教研室向我们推荐了《教育智慧从哪里来》一书，阅读之后感慨颇多。该书为教育专家王晓春老师所著，其中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题。作者积40余年教学经验，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普

2、遍存在的教育案例进行点评和剖析。　　王晓春老师在文中说，“我们需要的是真实的案例，科学的案例。这种案例不侧重于是否成功，而侧重于过程的逻辑分析；不侧重于激情燃烧，而侧重于理智的诊断。一定要想办法把原因和结果分析得让人心服口服，而且经得起质疑和推敲，也就是说，确实是那么回事，就好像人体有炎症白血球就会增多一样。只有这样的案例多起来，我们的教育才能走向科学，才不致满怀着可爱而盲目的热情。”现在很多的案例普遍都有着夸张和符合预想的通病，能给我们的借鉴性很低，而王晓春老师的这篇就是从实际出发，对最真实的案例作了初步的点评，让读者们一起来学习教育的

3、智慧。书中的案例真实，极其贴近教师教育教学生活中的种种问题；既有理论分析，又有可直接借鉴的操作经验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。　　首先看到这篇的时候，我的第一印象是“智慧”二字。是的，智慧，教师在工作中除了要有扎实的知识和一份对孩子的满满的爱心之外，还要有智慧。而这种智慧，并不是多听其他教师的讲解或是上网多查相关的知识就可以拥有的，那么这种智慧从哪里来呢？　　我想这种智慧应该于渊博的学识，于对教育和课程的理解，于娴熟的教学技能，于对学生的了解程度等等多个方面。当下的教育，所谓的“经验”已经不再是最重要的，我认

4、为要从多方面丰富自己，提高自身的综合素质才是最为重要的。结合当前的社会现状和不同孩子的实际情况，不断丰富自身的综合素质，带着满腔的爱心和智慧从事教育事业。　　王晓春老师在文中说，“智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要，光有爱心和耐心可能是一个好人，但未必能成为一个优秀的老师。爱心和耐心是感性的，不需要多少“技术含量”（王晓春语），我们还需要理性，需要智慧。”　　我们需要智慧，就需要客观公正地对待每个孩子，需要耐心，需要爱心，需要知识，需要不断的研究孩子，作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田

5、，要化更多的心思去了解他们、研究他们。　　在实际的工作中，我发现其实每个教师都是爱孩子的，都是花心思去研究怎样做才能让孩子们掌握更多的知识，只是有些教师的方法不对，结果经常是背道而驰，只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。　　王晓春老师书中的很多案例的分析和解决都是和家庭密不可分的，父母是孩子的第一任教师，孩子有一大半的时间是在家庭中生活和学习的，由于一些家庭的种种原因造成了孩子心理上的一些伤害，他在学校中就会映射出来，这个时候教师不能基于自己的“经验”，只有联系孩子的实际情况和家庭背景，掌握科学的教育方法，带着爱心和耐心和

6、孩子交流沟通，才有可能有效果。教师素质不同，理念不同，思路不同，人生哲学不同，教育效果就会有如此大的区别。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得！　　总之，作为一名教师，要从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，不断地增长自己的思考

7、力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。