高校小学教育专业课程设计的结合思索 .doc

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1、高校小学教育专业课程设计的结合思索高校小学教育专业课程设计的结合思索高校小学教育专业课程设计的结合思索高校小学教育专业课程设计的结合思索高校小学教育专业课程设计的结合思索高校小学教育专业课程设计的结合思索高校小学教育专业课程设计的结合思索高校小学教育专业课程设计的结合思索　　随着我国教师教育改革的不断深入，教师教育体制从原有的三级教师教育培养体制逐步过渡到二级教师教育培养体制。与此同时，小学教师的培养也逐渐由原来的师范专科层次提升到本科层次的培养模式。自1998年南京晓庄师范学院首次开设小学教育本科专业(以下简称小教专业)以来，小教专业的本科培养模式在中国的高等教育领域已经走过

2、了十多个发展的年头。十几年的办学，积累了丰富的办学经验，但在培养模式、课程结构方面仍存在着一系列的问题。本文从课程统整的角度入手，针对当下小教专业课程设置中普遍存在的缺乏整合的“大拼盘”和“两张皮”等问题做一些思考，希望通过研究能够对小教专业课程的优化设置提供帮助。　　一、小教专业课程整合的逻辑起点　　课程是专业建设的载体，而课程设置则主要取决于课程的目标定位。因此，讨论小教专业课程设置的结构与内容，首先需要明确小教专业的课程目标与定位，这是其逻辑起点。从专业属性方面看，小教专业首先应该定位在“小学教育”，而从专业层次方面来看，则应该将其定位在“高师本科”。　　(一)小学教育　

3、　小学教育涵盖了“定性在教育”、“定向在小学”两层含义。定性在教育是指小教专业的培养目标主要是系于教师教育的语境之中，需要遵循教师教育的办学规律。因此了解和把握新时期教师教育的特点和规律至关重要。随着教育的发展和社会的进步，教师教育的实践也发生了巨大的变革，传统终结型的教师教育模式已经很难适应新时期教师教育的要求。“教师教育的终身化”、“教师教育的一体化”、“教育智慧的实践养成性”等关键词都要求教师教育的培养模式打破传统的职前职后分割的局限，打破传统的教师教育知识传授模式的局限，走向教师教育的终身可持续发展以及实践—反思型成长的培养模式。这是今日教师教育发展的时代趋势。教师教育

4、的发展总体呈现出持续发展性和实践养成性特点，小学教育专业教师的培养则更需如此。从教师专业发展的角度来看，小学教育的专业性主要体现在小教专业培养目标的基础性、综合性和实践性等特点上。［1］这种特点要求小教专业的课程设置也体现出上述特点。这就需要小教专业的课程打破现有的条块分割的现状，以学生的实践能力发展为中心，来统整不同学科不同方向的课程。　　(二)高师本科　　定格在本科指的是小教专业的培养目标是在高等教育框架内设定的，需要按高等教育中培养本科学历人才的标准来培养小学教师。重新思考小教专业的本科定位，需要考虑其职前教育的特点，不能盲目地将其拉升和提高。但是这种职前教育的特点与单纯

5、的职业教育有所不同，它兼有一定的学术性。可以说，本科层次的小教专业是一种介于职业教育和学术教育之间的教育模式，它一方面需要考虑到职业教育的实践特性，同时又需要在此基础上作一定的理论提升，用正确的理论来引领小教专业的发展。这种职前教育的定位反映到课程的设置中就要求防止理论与实践课程的脱节，强化课程设置的综合性和实践性等特点。　　二、小教专业课程整合的具体内容　　课程整合是一种在实践取向理念的指导下所开展的课程结构的调整和安排，主要包括学科知识与学习者经验的整合，学科知识之间的整合以及学科知识与教育实践之间的整合三种。高等院校小教专业的课程整合主要是从学科建设的需要出发，涉及到学科

6、知识之间的整合以及学科知识与教育实践课程间的整合。　　(一)学科课程知识间的整合　　小教专业学科知识之间的整合，主要关注的是教育专业课程与学科专业课程之间的整合。其中包括两个维度:一是指各自专业学科内部的整合，如教育类课程的内部整合包括教育学、心理学、教育心理学、课程与教学论、教育研究方法等不同科目的整合。学科类课程的内部整合(以语文方向为例)包括大学语文、文学概论、儿童文学、古代汉语等课程的整合;二是指不同专业学科知识之间的整合，包括教育类学科与学科专业课程之间的整合。限于篇幅，这里主要讨论第二种课程的整合问题。　　1．教育类课程的转变与整合　　实现教育类课程与学科类课程的整

7、合，应从教育类课程的角度入手，首先，需要对教育类课程进行新的认识。传统的教育类课程的培养目标主要是试图通过学习提高学生对于教育活动的理解和认识能力。由于教育类课程理论性太强，显得过于抽象和空洞，加上师生在教学活动中都缺少小学教育的实践体验，因此在实际的教学活动中容易出现理论架空的现象。基于此，有学者便指出:“教育学科不是纯粹的教育理论，而是结合小学各学科的具体内容和实际教学场景，分析和探讨具体的教育问题，教育理论没有悬浮在教育实践的‘上空’。”［2］因此要实现传统教育学科的转变，教育学科需要