金融国际化人才培育办法 .doc

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1、金融国际化人才培育办法金融国际化人才培育办法金融国际化人才培育办法金融国际化人才培育办法金融国际化人才培育办法金融国际化人才培育办法金融国际化人才培育办法金融国际化人才培育办法　　随着中国－东盟自由贸易区的建成与发展，中国与东盟各国经贸商旅往来日益加强。广西作为中国与东盟经贸文化联系的桥头堡，“金融先行”的呼声越来越高，构建南宁区域性金融中心的条件也日趋成熟。金融活动领域的不断扩大，内涵的日益丰富，使得社会对面向东盟的国际化金融人才需求不断提升。根据《广西北部湾经济区2008～2015年人才发展规划

2、》，预计未来几年金融人才缺口较大，是广西紧缺的重点行业人才之一。经济环境的变化对金融人才培养体系提出了新的要求，而广西现有金融人才培养模式先天存在不足，造成金融人才供给与市场需求的错配与断层。一是应用性有待加强。在传统培养模式下，对学生的培养更为注重对教材的讲解，没有将教材理论与国际金融实践和金融发展实际有机结合起来，单纯依赖教材资源使得各科教学内容明显滞后与单薄，频频出现课本理论难以解释现实金融实际的矛盾。同时，由于我国长期以来采用金融分业经营的监管模式，形成了银行“一业独大”的格局，使得金融人才

3、培养中对银行人才的培养相对充足，而对保险、证券等其他行业重视不够。从国外的金融实践来看，金融混业经营是大趋势，能够综合运用银行、保险、证券、基金、信托等不同行业的产品为顾客提供金融服务才是未来金融发展的客观需求。二是国际化程度不够，特别是没能突出“面向东盟”的特色。广西作为中国与东盟经贸联系之窗，对金融人才需求的国际化倾向日益显著，涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构需要大量能够熟练进行英语交流，熟悉国际投融资规则惯例，特别是了解熟悉东南亚国家政策、法律等社会经济情况的高级人才。目前金融学专业课程采

4、用双语教学的不多，教材内容与案例很少涉及东盟国家，远没有达到广西社会发展的需求。针对上述问题，广西大学商学院启动了中国－东盟自由贸易区框架下的金融国际化人才培养模式创新研究与系列教学改革。下面以金融学专业核心课程“国际金融”的课程教学改革为例进行探讨，希望得到一些启示。　　一、“国际金融”课程教学改革相关举措　　“国际金融”课程研究国际货币信用关系和资金融通规律［1］，具有综合性和应用性的双重特点。首先，该课程的教学内容既包含基本知识和基本理论的介绍(如外汇与汇率、国际收支理论、汇率决定理论等)，又

5、包括实务知识和操作的介绍(如外汇交易、国际金融风险管理等)，还有相关政策的研究(如汇率政策、金融监管政策等)。需要运用到国际贸易学、金融学、西方经济学、会计学等课程的相关知识。其次，国际金融课程的教学目的是通过课程学习使学生站在不同的角度从宏、微观层面更透彻地认识经济生活、理解国家经济政策和金融体制改革，强调对与国际金融业务相关的经济事务、涉外企业管理等工作所必备的国际金融理论与实务的理解和应用［2］。如面对金融危机和欧债危机的复杂局面，如何强化外汇风险管理、实现储备资产的保值增值;针对人民币的不断

6、升值而中国经常项目持续顺差这一事实，如何调节国际收支并实现人民币汇率的稳定等问题，都是国际金融理论在实践中的应用［3］。随着人民币国际地位的提高和我国不断融入世界经济，这些知识对于学生专业素质的培养越发重要。近年来，我们在“国际金融”课堂教学中探索性地灵活采用了多种教学改革措施，强化人才培养模式的“国际化”特色，取得了较好的教学效果。　　(一)教学内容国际化　　首先，在金融全球化背景下，国际金融课程的教学内容体系应遵循国际标准。国外经院流派教材以克鲁格曼的《国际经济学理论与政策》(下册)“国际金融”

7、部分为代表，涵盖汇率和开放经济的宏观经济学、国际宏观经济政策两部分内容，并在第六版中增加了发展中国家的情况、全球化的冲击等新内容;商学院流派的教材则更侧重微观与实务，以布特勒的《国际金融学》为例，突出了国际金融市场与跨国公司财务管理等内容［4］。近两年，美国次贷危机对货币金融危机理论、国际货币体系、国际金融市场等教学内容形成了冲击，国外课堂教学有将此部分内容分量加重的趋势。在参考经典教材的基础上，我们对教学内容进行了优化，建立了国际金融“宏观与政策”、“微观与实务”、“创新与监管”三大内容模块。通过

8、对课程内容进行设计，我们做到了教学内容新颖，信息量大;及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。其次，大幅增加对人民币汇率、人民币区域化和国际化以及中国与东盟国家货币合作等内容的讨论。随着中国在世界经济地位的不断提升，金融本土化和区域化研究趋势明显。以人民币汇率为例，人民币汇率问题不仅是本土化问题，也是全球关注的国际金融热点问题。因此人民币汇率问题及区域金融合作应成为国际金融课程重点探讨的内容，这同时也有利于学生加深对中国－东盟经贸关系相关焦点问题的理解和认识。最