在写作中培养学生自主学习的能力.doc

《在写作中培养学生自主学习的能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在写作中培养学生自主学习的能力出色地用语言文字来表情达意在学习与工作中的重要作用，在古今中外均有精辟的论述。就是在科技迅猛发展、社会飞速进步的今天，写作能力仍然至为重要。美国未来学家在阐述将来的学牛必须掌握哪些技能时，列举的第一条就是写作技能要使学生掌握进行有效的交流的写作技能。确实如此，有效的书面表达能力从小就耍认真培养，学生时代一步一个脚印扎扎实实提高写作能力。H后无论从事什么工作“一技在手”就可左右逢源。培养和提高写作能力的途径很多。如深入生活，用心感悟，去了解、观察、发现、寻求、感受、活跃思

2、维，采集写作素材；又如：精读,博览，增进知识，增长见识，勤于吸收，善于积累，力求做到“积学以储室，酌理以富才”。作文即表达。表达就是有话要说，只不过是用书面写出来的方式，无话当然不用说，假使无话硬要说，那么就是无病呻吟，只能说瞎话说空话To有一部分学生作文最大的弊端是无话可说却硬要逼岀些话来。更有甚者，不假思索地把别人的话当作自己的话來用。让别人的思想来代替自己的思想。针对以上情况。我主要采取以下儿个方面培养学生自主学习写作的。一、要让学生有话可说这就要使学生有生活的积累。如果学生的脑子里空空如也，

3、没有一点生活的积累。那当然不可能有话可说。耍让学生从封闭的教室的四堵墙壁里走出来。去接触生活。让学生的视线从毫无实际意义的题海里走出来。学会观察生活，认识生活。并尽可能地去体验生活。让学生养成观察生活的习惯。抱着对生活热爱的态度。经常注意周围所发生的一切。我结合实际进行了训练，让学牛全面系统地学会用兀官观察。1•视觉观察，用眼看。范围：事物、景物的颜色、形状、大小、位置、远近层次等；人物的动作举止，衣着外貌等。2•听觉观察，用耳听。范围：风声、雨声、机械声，运动变化伴随声,甚至人语的音色、音质、语气

4、、呼吸、喘气、咳嗽等都是。3•嗅觉观察。用鼻闻。范围：气味。在公益劳动、家务劳动屮引导运用。如厕所、垃圾的臭，饭菜的香，空气的清新与呛鼻等。4•味觉观察。用舌尝。范田：食物物味、药味筹。5•肤觉观察。用手、脚、身体触及周围的感觉，这项训练往往被忽视,其实运用也相当广。如；触，可知软硬；摸，可知光滑与粗糙。有无粘性。敲，可知空心与实心。结实与松散。掂，可知轻重，估计比重等。探、量,可知远近、高低、深浅、长短……加强此项训练可以通过“盲人购物”等游戏活动体验，在具体的观察活动中去尝试。二、深入观察，用心

5、感悟心理学认为:观察过程总是包含着思维过程。所以作文的生动，真切感人，须用心体会深入，它是用五官观察的深化和延续。让学生从学习的课文中感悟写作的表现形式。并运用在自己的写作之中。1・联想想象式，如《火烧云》看到“那马是跪着的”马上深化联想,“想筹人骑上它的背，它才肯站起来似的”。这一联想，一匹云中之马就这样给写活了。2•估计推测式。如《海上日出》巴金在看到天边的红霞之后，“我想,太阳就要从那里升起来了……果然……”这一估计足见他观察的是多么细多么的准。3•感受体会式，如《我的伯父鲁迅先生》阿三“有时

6、听着他一阵阵连续不断的咳嗽”后“真替他难受”这一感受，鲁迅先生只关心他人不关心自己、忘我工作的形象就展现出来了。学生只有感受到牛活的丰富多彩。感受到牛活的阴晴圆缺。他们才可能去发现，去思考，才可能激荡内心世界才可能展开想象的翅膀。才能真正有话要说。写出好文章来。三、要让学生有阅读的积累广泛的阅读不仅能增长见识而且是积累作文材料的重要途径。有些同学，害怕写作文，常常对着题目，啃着笔头，无法下笔。我告诉学生，其实要想写好作文。“无他术”唯勤读书而多为之。唐代伟大诗人杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”

7、也说明了阅读与作文的关系。文章，材料是支柱，通过阅读，可以间接地认识世界，认识自然。搜集到大量的材料。一个人多知广闻，写出来的文章就有理有据，内容不空洞。古今屮外的作家，除了在牛活中体验观察，储备写作素材，也都丁分重视从图书中储蓄材料。所以我要求学生每天养成爱读书的习惯。并从中吸取“营养”。久而久之，学生从中受益匪浅。写作水平有了不同程度的提高。知识要靠不断的积累，但人的记忆力必定有限，读过的书时间一久,卬象就淡薄了，甚至遗忘了。要使知识不会忘记。最好的办法是写读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。我

8、要求每个学生都写读书笔记。边读边摘抄自己认为需要的内容。帮助记忆。通过不断的积累。每个学生拥有一个小型的知识材料库。越勤读勤写，积累的材料数量大，品种多，这样就为作文准备了充足的“食粮”，这就跟口常的存款一样，不断的积存手头就充裕，需要时就方便。通过把阅读积累的妙词佳句、精彩片断，经过大脑加工，不断吸收变成自己的语言，在作文时加以运用，使自己的写作能力再上新台阶。四、还应该创造一个宽松的环境不要求全责备，更不要用我们设定的框架去圈住学生的思维。要鼓励学生敢于独立思维。